【摘要】：閱讀是一項(xiàng)基本的智力技能,它對(duì)語(yǔ)言的輸入和積累起著重要的作用。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,閱讀是聽說讀寫中最重要的基本技能,因此閱讀也成為英語(yǔ)考試中考查的重點(diǎn),閱讀教學(xué)一直被視為英語(yǔ)教學(xué)的最重要部分。在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,很多教師只是簡(jiǎn)單得對(duì)課文中的句子和單詞進(jìn)行翻譯、分析和講解,未能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)和獲取語(yǔ)篇信息的技能。在這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法中,很多學(xué)生不具備對(duì)文章主旨大意和語(yǔ)篇連貫的把握能力,不能找出上下文關(guān)系,從而不能真正理解整個(gè)語(yǔ)篇的意義。語(yǔ)篇銜接能力的缺失,語(yǔ)境信息提取能力的不足在很大程度上是學(xué)生閱讀能力有效提高的制約因素。本研究以語(yǔ)篇分析為理論基礎(chǔ),重點(diǎn)研究在初中英語(yǔ)閱讀中銜接手段的獲取是否有助于學(xué)生獲得語(yǔ)境信息,以及語(yǔ)境信息能否有效提高學(xué)生的整體閱讀能力兩個(gè)問題。研究選取某中學(xué)八年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了為期四個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在閱讀課堂教學(xué)中,控制班采取傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)班強(qiáng)化訓(xùn)練銜接手段。此外,實(shí)驗(yàn)還包括閱讀理解前測(cè)及后測(cè)、兩次問卷調(diào)查和一次訪談。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和對(duì)比,定量和定性分析,本研究得出如下結(jié)論。本研究將銜接手段應(yīng)用于八年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué),證實(shí)了銜接手段在英語(yǔ)閱讀中有利于幫助學(xué)生獲取語(yǔ)篇中的語(yǔ)境信息,能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解水平,讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)更加有趣,增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心,為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)提供了一定的新思路。但是由于本研究采用的樣本來自某一所中學(xué)的某一年級(jí),而且本研究所采用的研究樣本數(shù)量不多,因此研究結(jié)果有待于更多更全面的研究去證實(shí)和檢驗(yàn)。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2614510