本文關(guān)鍵詞：多模態(tài)理論下的高中英語詞匯教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在英語課堂中,詞匯在學(xué)習(xí)與教學(xué)中占有非常重要的作用,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。英語各項(xiàng)技能的掌握與提高更是需要豐富的詞匯量作為依托,讓學(xué)生掌握大量的詞匯,從而全面提高學(xué)生的聽說讀寫等技能。通過筆者的調(diào)查研究,詞匯教學(xué)通常會成為英語教學(xué)的基礎(chǔ)及首要環(huán)節(jié),不同教師對于英語詞匯的教學(xué)方法與手段也是不盡相同的。近年來,隨著科學(xué)媒體技術(shù)的提高以及多媒體的普及,多模態(tài)理論也逐漸受到廣泛的關(guān)注與接受,但目前對于多模態(tài)的研究還尚處于初級階段。多模態(tài)理論就是運(yùn)用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺,并通過語言、圖像、聲音等手段和符號資源來進(jìn)行交際的現(xiàn)象(張德祿2009)。運(yùn)用多模態(tài)理論與英語詞匯教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,需要求英語教師掌握多媒體等媒介操作的技能,并依據(jù)授課具體內(nèi)容,運(yùn)用各種圖表、聲音等教學(xué)素材,合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,來激發(fā)學(xué)生對于詞匯學(xué)習(xí)的興趣,從而提高學(xué)生的詞匯量。因此,筆者在近年來興起的多模態(tài)理論研究下,側(cè)重于探討將多模態(tài)理論應(yīng)用到高中英語詞匯教學(xué)中的實(shí)證研究。通過對多模態(tài)理論進(jìn)行探索以及將其和高中英語詞匯教學(xué)相結(jié)合的研究,自主設(shè)計(jì)編制了一份調(diào)查問卷,對黑龍江省哈爾濱市一所省級重點(diǎn)高中的141名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,為本研究提供一份具有實(shí)踐意義的調(diào)查報(bào)告。同時(shí)將所得數(shù)據(jù)通過SPSS軟件進(jìn)行科學(xué)分析,統(tǒng)計(jì)了高中生對于英語詞匯學(xué)習(xí)的情況,并且設(shè)計(jì)了試卷進(jìn)行多模態(tài)理論教學(xué)下的前測與后測,通過前測與后測所得成績的結(jié)果對比來檢驗(yàn)教學(xué)效果。此外,筆者還對所參與調(diào)查研究的學(xué)生及教師進(jìn)行了個(gè)人訪談,為本研究提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。最后,筆者就調(diào)查結(jié)果和高中教師與學(xué)生的實(shí)際情況提出了具體的教學(xué)建議。本文的重點(diǎn)是數(shù)據(jù)調(diào)查和實(shí)證研究,通過收集所得數(shù)據(jù)及對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析,從調(diào)查中找出現(xiàn)狀所在。如多數(shù)高中英語教師目前教授英語詞匯的方法、學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的方法以及學(xué)生掌握英語詞匯的策略等,結(jié)合多模態(tài)理論、二語習(xí)得理論來分析問題、解決問題,并提出實(shí)際有效的具體解決措施。通過前測及調(diào)查問卷的方式發(fā)現(xiàn)目前詞匯教學(xué)中所出現(xiàn)的問題及學(xué)生習(xí)得時(shí)所面對的困難,通過后測的方式檢驗(yàn)研究效果,并且協(xié)助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,為學(xué)生如何更有效地掌握英語詞匯給予指導(dǎo)。本研究既提供了今后研究所需的實(shí)證數(shù)據(jù)的學(xué)術(shù)需要,又為教師們提供了可在課堂中使用的英語詞匯教學(xué)方法的應(yīng)用需要。
【關(guān)鍵詞】：多模態(tài)理論 高中英語詞匯 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 引言9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究的目的和意義10-11
• 1.3 研究方法11
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)11-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述13-20
• 2.1 國內(nèi)外對于詞匯教學(xué)的研究分析13-17
• 2.1.1 國外詞匯教學(xué)的研究現(xiàn)狀及分析13-15
• 2.1.2 國內(nèi)詞匯教學(xué)的研究現(xiàn)狀及分析15-17
• 2.2 國內(nèi)外對多模態(tài)理論的研究分析17-20
• 2.2.1 國外多模態(tài)理論研究的現(xiàn)狀及分析17-18
• 2.2.2 國內(nèi)多模態(tài)理論的研究現(xiàn)狀及分析18-20
• 第三章 理論基礎(chǔ)20-24
• 3.1 系統(tǒng)功能語言學(xué)20
• 3.2 多模態(tài)理論20-24
• 3.2.1 多模態(tài)理論的有關(guān)概念20-21
• 3.2.2 多模態(tài)理論在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用21-24
• 第四章 多模態(tài)理論下高中英語詞匯教學(xué)調(diào)查問卷及前測后測數(shù)據(jù)的結(jié)果與分析24-42
• 4.1 研究的目的和意義24-25
• 4.2 研究方法25
• 4.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)25-26
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)時(shí)間25
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)對象25-26
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)步驟26
• 4.4 訪談的結(jié)果與分析26-27
• 4.5 調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)收集27-28
• 4.6 調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析28-39
• 4.6.1 調(diào)查問卷的基本信息28-29
• 4.6.2 問卷信度分析29-31
• 4.6.3 問卷因子分析31-33
• 4.6.4 數(shù)據(jù)各相關(guān)因素的分析33-39
• 4.7 前測與后測的結(jié)果與分析39-42
• 第五章 多模態(tài)理論下高中英語詞匯教學(xué)實(shí)證研究的結(jié)論與建議42-46
• 5.1 多模態(tài)理論在高中英語詞匯教學(xué)中的優(yōu)勢42-43
• 5.2 多模態(tài)理論對高中英語詞匯教學(xué)的啟示及建議43-45
• 5.3 本文的基本結(jié)論45
• 5.4 不足之處以及今后的改進(jìn)方向45-46
• 結(jié)束語46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 附錄50-67
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文67-69
• 致謝69

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本文編號：260522