【摘要】：在高職英語“聽、說、讀、寫”的四項基本技能中,“寫”是教學的重點內(nèi)容,同時也是高職生需要掌握的一項重要技能。但是目前高職生在英語寫作中普遍存在用詞不準確、搭配混亂、中式英語等問題,寫作現(xiàn)狀不容樂觀。因此,針對目前高職生的英語寫作現(xiàn)狀,本研究把詞塊教學應(yīng)用于高職英語寫作教學中,以探究詞塊教學對高職生英語寫作能力的影響,進而促進高職生英語寫作能力的提高。本研究以山東現(xiàn)代學院高職一年級兩個平行班的90名學生為研究對象,并把兩個班隨機分成對照班和實驗班。在為期16周的教學實驗期間,對照班采用常規(guī)的寫作教學模式,而實驗班采用詞塊教學。本研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合的研究方法,主要包括以下三個研究問題:1.詞塊教學是否能增加高職生英語寫作中詞塊使用的數(shù)量?2.高職生英語寫作中詞塊使用的數(shù)量與寫作成績之間是否具有相關(guān)性?3.詞塊教學是否能提高高職生英語寫作語言的準確性?通過對高職生英語寫作前測和后測中詞塊使用數(shù)量的對比分析,以研究高職生實驗前后詞塊使用數(shù)量的變化。通過對高職生英語寫作中詞塊使用數(shù)量與寫作成績的相關(guān)性數(shù)據(jù)分析,以探究詞塊的使用數(shù)量與寫作成績之間的相關(guān)性。在實驗后,通過對實驗班學生前后測作文樣本進行對比分析,以研究高職生英語寫作語言準確性的變化。研究結(jié)果表明:詞塊教學能夠增加高職生英語寫作中詞塊使用的數(shù)量,并且高職生英語寫作中詞塊使用的數(shù)量與寫作成績之間呈正相關(guān),同時詞塊教學還能夠提高高職生英語寫作語言的準確性。因此,詞塊教學對高職生英語寫作能力的提高具有積極的推動作用。本研究雖然存在著一定的局限性,但是希望本研究能夠為高職英語寫作教學提供一些有價值的參考,幫助提高高職生的英語寫作能力,同時促進更多的高職英語教師將詞塊教學應(yīng)用于高職英語寫作教學實踐中。
【學位授予單位】：聊城大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H319.3

【參考文獻】

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本文編號：2603916