【摘要】：寫(xiě)作反饋?zhàn)鳛閷?xiě)作教學(xué)鏈中的重要環(huán)節(jié),成為了二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的重要研究課題。這幾年,盡管有些學(xué)者對(duì)蒙古語(yǔ)授課大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作反饋?zhàn)隽讼嚓P(guān)的研究,但寫(xiě)作評(píng)價(jià)的低效問(wèn)題一直沒(méi)有得到有效的解決。蒙古語(yǔ)授課大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,教師仍然使用單一的教師反饋。在班級(jí)人數(shù)多,教學(xué)任務(wù)重的情況下,教師很難對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)、有效的反饋。因此,蒙古族大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力一直以來(lái)沒(méi)有得到有效的提高,而選擇一種更有效的寫(xiě)作評(píng)價(jià)形式刻不容緩。“師生合作評(píng)價(jià)”是產(chǎn)出導(dǎo)向法團(tuán)隊(duì)為了應(yīng)對(duì)學(xué)生完成的產(chǎn)出任務(wù)較多,而大班教學(xué),教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重,很難保證及時(shí)、充分的反饋這一難題提出的新措施。“師生合作評(píng)價(jià)”為研究人員提供了運(yùn)行框架和操作原則,但是探究其在寫(xiě)作教學(xué)中的有效性的研究還較少。因此,通過(guò)對(duì)比教師反饋和師生合作評(píng)價(jià),探討師生合作評(píng)價(jià)在蒙古語(yǔ)授課大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的可行性與有效性是一種新的嘗試。本次研究試圖對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題給出答案:(1)師生合作評(píng)價(jià)是否比單一的教師反饋對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高更顯著?在寫(xiě)作的哪些方面(寫(xiě)作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言)提高更顯著?(2)蒙古族學(xué)生對(duì)師生合作評(píng)價(jià)的態(tài)度如何?本次研究以呼和浩特民族學(xué)院2018級(jí)蒙古語(yǔ)授課非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)平行班為研究對(duì)象,將其分為控制班和實(shí)驗(yàn)班并進(jìn)行了14周的實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等研究方法收集相關(guān)的數(shù)據(jù)并進(jìn)行定量和定性分析,得出以下結(jié)論:(1)“師生合作評(píng)價(jià)”比單一的教師反饋對(duì)大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)蒙古族學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高更顯著,尤其是在寫(xiě)作技能的語(yǔ)言即詞匯、語(yǔ)法、寫(xiě)作細(xì)節(jié)上的提高更加顯著。(2)“師生合作評(píng)價(jià)”可以緩解學(xué)生的寫(xiě)作焦慮,增強(qiáng)寫(xiě)作興趣,對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有著積極的影響。以上的研究結(jié)果表明,“師生合作評(píng)價(jià)”在蒙古語(yǔ)授課大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的可行性與有效性,但是由于“師生合作評(píng)價(jià)”是產(chǎn)出導(dǎo)向法所創(chuàng)設(shè)的新評(píng)價(jià)形式,教師需要花費(fèi)足夠的時(shí)間去理解并接受產(chǎn)出導(dǎo)向法這一全新的教學(xué)法及師生合作評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟、要求和理念,更需要在教學(xué)實(shí)踐中去體驗(yàn)與反思進(jìn)而熟練使用師生合作評(píng)價(jià)。此外,在TSCA中教師要起到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、監(jiān)督、管理的作用,同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
【圖文】：

因此，，為了應(yīng)對(duì)這一難題 POA 團(tuán)隊(duì)提出了一種新的評(píng)價(jià)形式—師生合作評(píng)價(jià)，也是對(duì)現(xiàn)有其他評(píng)價(jià)方式的一種補(bǔ)充。2.2 理論依據(jù)2.2.1 產(chǎn)出導(dǎo)向法理論體系產(chǎn)出導(dǎo)向法 作為全新的中國(guó)大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)理論，繼承了古代 學(xué)記 中優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，借鑒了國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)邊學(xué)邊用。經(jīng)過(guò)理論—實(shí)踐—詮釋多輪循環(huán)互動(dòng)，POA 理論體系從早期的 輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè) 到現(xiàn)在的 POA體系的形成經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展歷程。POA 理論體系由教學(xué)理念、教學(xué)假設(shè)及教學(xué)流程三個(gè)部分構(gòu)成。接著將對(duì)POA 理論體系的三個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

圖 3-1 TSCA 實(shí)施步驟和要求本次研究所使用的 TSCA 由課前、課內(nèi)以及課后三個(gè)階段組成。課前，教師對(duì)學(xué)生所交的作文一稿進(jìn)行快速瀏覽，選擇典型樣本進(jìn)行評(píng)閱。在評(píng)閱的過(guò)程中找出學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，聚焦評(píng)價(jià)重點(diǎn)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題。在
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 賈f^儒;;多語(yǔ)接觸中的青海漢話與蒙古語(yǔ)[J];西部蒙古論壇;2018年04期

2 于榮娟;云占林;丁國(guó)和;包志剛;;高校蒙古語(yǔ)授課大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析[J];才智;2017年31期

3 敖日格樂(lè);;“一帶一路”背景下的蒙古語(yǔ)媒體傳播——以內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古語(yǔ)媒體為例[J];新聞?wù)搲?2018年02期

4 楊恒山;梁懷宇;陳永春;王亮;辛佶樂(lè);;提升蒙古語(yǔ)授課學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的實(shí)踐探索——以內(nèi)蒙古民族大學(xué)為例[J];民族高等教育研究;2018年02期

5 圖亞;;淺析蒙古語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)媒體存在的問(wèn)題[J];新聞?wù)搲?2018年03期

6 王頂柱;;科爾沁土語(yǔ)中的中古蒙古語(yǔ)詞語(yǔ)考釋[J];民族語(yǔ)文;2018年01期

7 斯琴;;蒙古語(yǔ)城鎮(zhèn)小說(shuō)中描寫(xiě)的文化轉(zhuǎn)型[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2014年17期

8 郝文婷;;內(nèi)蒙古政策支持蒙古語(yǔ)授課學(xué)生輔修二學(xué)位[J];中小學(xué)電教;2015年12期

9 照日格圖;;淺談美聲唱法在蒙古語(yǔ)歌曲演唱中的運(yùn)用[J];北方音樂(lè);2017年15期

10 姚玲玲;玉峰;;蒙古語(yǔ)授課大學(xué)生班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與效率提升路徑——以內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)為例[J];內(nèi)蒙古教育;2017年22期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 李學(xué)鍵;;“互聯(lián)網(wǎng)+”如何開(kāi)啟蒙古語(yǔ)文化傳承和發(fā)展的新篇章[A];《內(nèi)蒙古通信》2016年第1期[C];2016年

2 胡阿旭;吳漢;李永宏;于洪志;;基于腦電信號(hào)的蒙古語(yǔ)元音和諧感知研究[A];第十三屆全國(guó)人機(jī)語(yǔ)音通訊學(xué)術(shù)會(huì)議(NCMMSC2015)論文集[C];2015年

3 鄔美麗;;內(nèi)蒙古一牧區(qū)村蒙古族語(yǔ)言使用的代際差異[A];中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)（2014年第2期 總第23期）[C];2015年

4 雪艷;那順烏日?qǐng)D;;蒙古語(yǔ)連續(xù)多詞單元的識(shí)別和標(biāo)注[A];少數(shù)民族青年自然語(yǔ)言處理技術(shù)研究與進(jìn)展——第三屆全國(guó)少數(shù)民族青年自然語(yǔ)言信息處理、第二屆全國(guó)多語(yǔ)言知識(shí)庫(kù)建設(shè)聯(lián)合學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2010年

5 高娃;;蒙古語(yǔ)領(lǐng)屬范疇在滿語(yǔ)中的表現(xiàn)形式[A];中國(guó)民族語(yǔ)言學(xué)會(huì)第10屆學(xué)術(shù)討論會(huì)摘要集[C];2010年

6 呼和;;蒙古語(yǔ)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)發(fā)展歷程及最新成果介紹[A];中國(guó)民族語(yǔ)言學(xué)會(huì)第10屆學(xué)術(shù)討論會(huì)摘要集[C];2010年

7 哈斯其木格;呼和;;蒙古語(yǔ)雙唇塞音/p/實(shí)驗(yàn)研究[A];中國(guó)民族語(yǔ)言學(xué)會(huì)第10屆學(xué)術(shù)討論會(huì)摘要集[C];2010年

8 李玲玲;哈斯其木格;呼和;;蒙古語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)音元音/■/、/■/在語(yǔ)流中的清化模式[A];中國(guó)民族語(yǔ)言學(xué)會(huì)第10屆學(xué)術(shù)討論會(huì)摘要集[C];2010年

9 通拉嘎;趙小兵;;論蒙古語(yǔ)詞素切分的實(shí)現(xiàn)[A];中國(guó)計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研究前沿進(jìn)展（2009-2011）[C];2011年

10 ;黑龍江省蒙古語(yǔ)文學(xué)會(huì)[A];黑龍江省社科工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料匯編[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 烏云嘎;內(nèi)蒙古首屆蒙古語(yǔ)戲劇節(jié)在錫林浩特拉開(kāi)帷幕[N];錫林郭勒日?qǐng)?bào)(漢);2017年

2 王雪樵;萬(wàn)榮縣的蒙古語(yǔ)地名[N];山西日?qǐng)?bào);2018年

3 白音朝克圖;清格爾泰與內(nèi)蒙古大學(xué)蒙古語(yǔ)言文學(xué)系[N];內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)(漢);2017年

4 本報(bào)記者 易立 陶煒 通訊員 范春生;“雙語(yǔ)服務(wù)”搭起警民連心橋[N];人民公安報(bào);2017年

5 陳崗龍;我國(guó)蒙古族母語(yǔ)文學(xué)五年來(lái)的成就與展望[N];文藝報(bào);2017年

6 人社;我盟全方位服務(wù)蒙古語(yǔ)授課高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)[N];錫林郭勒日?qǐng)?bào)(漢);2014年

7 記者 賈永強(qiáng);呼市：蒙古語(yǔ)授課規(guī)模要達(dá)到9400多人[N];內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)(漢);2014年

8 盟政協(xié)副主席 額爾登孟克;關(guān)于我盟蒙古語(yǔ)授課高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[N];錫林郭勒日?qǐng)?bào)(漢);2013年

9 本報(bào)記者 魏那;希望《蒙古語(yǔ)大辭典》早日出版[N];內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)(漢);2012年

10 楊曉紅　朱丹林;梅力更召,延續(xù)300年的蒙古語(yǔ)誦經(jīng)[N];中國(guó)民族報(bào);2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 包小子;蒙古語(yǔ)野生動(dòng)物名稱(chēng)研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2017年

2 王晶;蒙古語(yǔ)與日本語(yǔ)語(yǔ)序類(lèi)型研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2018年

3 白薩（Badarch Bayasgalan）;中蒙兩國(guó)蒙語(yǔ)差異研究[D];黑龍江大學(xué);2016年

4 蘇米雅蘇榮;與牧業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的蒙古語(yǔ)熟語(yǔ)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2017年

5 寶音陶格圖;從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度研究蒙古語(yǔ)熟語(yǔ)[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2012年

6 青林;蒙古語(yǔ)文學(xué)文獻(xiàn)及“三共身”研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2012年

7 蘇義拉;圖瓦語(yǔ)中蒙古語(yǔ)借詞研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2010年

8 雙山;蒙古語(yǔ)科爾沁土語(yǔ)詞匯研究[D];中央民族大學(xué);2004年

9 曹道巴特爾;蒙漢歷史接觸與蒙古族語(yǔ)言文化變遷[D];中央民族大學(xué);2005年

10 朝格吉樂(lè)瑪;“時(shí)”概念的蒙漢語(yǔ)對(duì)比研究[D];華東師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 孟晨;呼倫貝爾市村名研究[D];北方民族大學(xué);2019年

2 杜紅艷;蒙古語(yǔ)授課高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)逆商調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

3 烏優(yōu);基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的師生合作評(píng)價(jià)在蒙古語(yǔ)授課大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

4 都蘭;蒙古語(yǔ)文本自動(dòng)分類(lèi)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

5 娜慶;從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度探析蒙古語(yǔ)隱喻性熟語(yǔ)[D];中央民族大學(xué);2018年

6 麗玲;蒙古語(yǔ)自然口語(yǔ)雙音節(jié)韻律詞重音研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2018年

7 白永泉;通遼市蒙古語(yǔ)方言地理學(xué)研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2018年

8 其樂(lè)木格;醫(yī)院蒙古語(yǔ)叫號(hào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2018年

9 王勇和;基于深度學(xué)習(xí)的蒙古語(yǔ)語(yǔ)音識(shí)別聲學(xué)模型研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2018年

10 劉美麗;蒙古族大學(xué)生蒙古語(yǔ)、漢語(yǔ)音形識(shí)別的眼動(dòng)研究[D];西北民族大學(xué);2018年

本文編號(hào)：2591759