【摘要】：語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入,因此在初中英語教學(xué)中,英語閱讀占據(jù)著舉足輕重的地位。但是目前學(xué)生對英語閱讀訓(xùn)練普遍缺乏興趣和動機。我們要幫助學(xué)生尋找一個有效的英語閱讀模式來提高他們的英語閱讀積極性和英語閱讀理解能力。本研究通過實施窄式語言輸入,探討窄式閱讀在初中英語閱讀課教學(xué)中的有效性,以期增加中學(xué)生可理解性語言輸入的途徑,為提高初中英語閱讀教學(xué)的效率提供參考。國內(nèi)外有關(guān)窄式閱讀教學(xué)的研究取得了一定的成果。國外的實證研究更多的是針對以英語為母語的學(xué)習(xí)者,沒有針對英語為第二語言的學(xué)習(xí)者。國內(nèi)的研究更多的是對于普通大學(xué)英語的教學(xué),對于初中英語閱讀的研究很少,因此有必要對其進行進一步的考察。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上,以江蘇省海門市某初級中學(xué)初一年級兩個班91名學(xué)生作為研究的對象,借助測試、問卷調(diào)查和訪談的手段對收集的數(shù)據(jù)進行定量分析與定性分析。本研究主要的研究問題有兩個:(1)窄式閱讀如何影響初中生的英語閱讀能力? (2)窄式閱讀如何影響初中生的英語閱讀積極性?通過對數(shù)據(jù)的分析,本研究得出以下主要結(jié)論:(1)窄式閱讀中反復(fù)出現(xiàn)的詞匯讓學(xué)生在語境中擴大了詞匯量;隨著閱讀過程中對這一話題的逐漸了解,背景知識的積累會使他們更容易地理解相關(guān)話題的文章;窄式閱讀中大量地道的語言輸入增強了學(xué)生的英語語感;窄式閱讀教學(xué)模式中對故事情節(jié)的概述能夠提高學(xué)生的語篇分析能力;窄式閱讀教學(xué)模式改變了學(xué)生英語閱讀的方式與方法,讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語閱讀習(xí)慣;窄式閱讀教學(xué)模式中的及時反饋與評價增強了學(xué)生用英語思維的能力。(2)窄式閱讀降低了語言材料的難度,通過反復(fù)出現(xiàn)的詞匯及背景知識,減輕了學(xué)生閱讀時的心理焦慮,從而激發(fā)了學(xué)生的英語閱讀興趣,提高了他們的英語閱讀信心;以學(xué)生為中心的窄式閱讀教學(xué)模式給學(xué)生提供了大量使用語言的機會,增強了學(xué)生英語閱讀的動力。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：2578344