【摘要】：閱讀是人們獲得信息和拓展知識的一個主要途徑,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是大學(xué)英語教學(xué)的主要目標之一。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式比較注重詞匯和句法特征,往往忽視了篇章作為整體的連貫性和語言在語篇層面上的連續(xù)性。然而,隨著相關(guān)語言學(xué)理論的發(fā)展,大學(xué)英語閱讀教學(xué)開始嘗試各種新的教學(xué)模式。本研究以系統(tǒng)功能語法理論下的語篇分析理論為理論框架,探究如何更好地利用語篇分析來提高學(xué)生的語篇意識及閱讀能力,并以此來指導(dǎo)大學(xué)英語閱讀教學(xué)。本研究采用實證研究法,擬解決以下三個問題:1)語篇教學(xué)模式對大學(xué)生閱讀方法有什么影響? 2)語篇教學(xué)模式對大學(xué)生閱讀理解能力有什么影響? 3)如何有效實施語篇教學(xué)模式?實驗的對象來自江蘇省某高校的兩個平行班級。整個實驗持續(xù)三個月,采用前測、后測以及問卷調(diào)查等研究手段。實驗結(jié)果表明:1)語篇教學(xué)模式能引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的閱讀方法,增強他們的語篇意識,幫助他們更好地理解概念意義,語篇意義及人際意義。2)語篇教學(xué)模式能通過分析作者態(tài)度、創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)及大意等有效提高大學(xué)生閱讀理解能力。3)實施語篇教學(xué)模式最有效的方法是,教師首先要向?qū)W生介紹語篇分析的功能,讓學(xué)生了解相關(guān)語篇分析的知識,尤其是對于語言能力較低的學(xué)生。鑒于此,本研究建議大學(xué)英語教師在英語閱讀教學(xué)不僅要注重詞匯和句法,還要向?qū)W生介紹語篇知識,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的整體語篇理解能力。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

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本文編號：2554814