【摘要】：閱讀教學(xué)作為高中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),它在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)方面起著不可替代的作用,這一點在素質(zhì)教育背景下尤為明顯。縱觀近年來的高考英語考題,我們發(fā)現(xiàn)單純考查學(xué)生基礎(chǔ)英語知識點的題目已逐漸被考查學(xué)生綜合分析能力和綜合語言素養(yǎng)的題目所取代,由此可見,提高高中生英語閱讀能力不但是素質(zhì)教育改革所提出的要求也是高考英語改革所提出的要求。然而,在現(xiàn)實的教學(xué)活動中,高中生普遍出現(xiàn)了不加理解的死記硬背、語言輸入量不足、學(xué)習(xí)積極性不高以及缺乏足夠的可理解的輸出等問題,而這些也自然而然地導(dǎo)致了閱讀教學(xué)效果的不盡人意。為了解決上述問題,找到一種適合目前高中英語閱讀教學(xué)的方法,本文主要探討如何把輸入輸出假說和高中英語閱讀教學(xué)有效結(jié)合,從而提高高中英語閱讀教學(xué)的課堂效率。為了論證此教學(xué)法的可行性和有效性,160從新蔡縣第一高級中學(xué)的高二年級中選擇了160名學(xué)生進行實驗。這些學(xué)生處于兩個不同的班級,即實驗班和控制班,但兩個班級學(xué)生的英語水平卻是相當?shù)�。在為�?個月的實驗研究過程中,在實驗班,筆者運用基于輸入—輸出假說的新型教學(xué)法進行英語閱讀教學(xué),而在控制班,則運用傳統(tǒng)教學(xué)法進行英語閱讀教學(xué)。通過對學(xué)生進行實驗后的訪談以及他們英語閱讀考試前后測成績的比對分析來探討運用基于輸入輸出假說的教學(xué)法進行高中英語閱讀教學(xué)的必要性和可行性。實驗數(shù)據(jù)結(jié)果表明,用基于輸入輸出假說的教學(xué)法進行英語閱讀教學(xué)有效地提高了高中生的英語閱讀成績。
【學(xué)位授予單位】：信陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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