【摘要】：中動構(gòu)式以主動句法形式表達被動語義,是中國大學生英語學習主要難點之一。本論文以構(gòu)式語法為理論框架,通過調(diào)查和測試揭示中國大學生中動構(gòu)式習得情況,具體探究以下問題:1)中國大學生不同類型中動構(gòu)式的習得情況如何?2)中國大學生中動構(gòu)式語義限制的習得情況如何?3)中國大學生如何判斷中動構(gòu)式是否符合語法?4)中國大學生中動構(gòu)式習得受母語影響的情況如何?本研究向南京六所高校284名學生發(fā)放調(diào)查問卷,問卷內(nèi)容包含中動構(gòu)式情況調(diào)查、語法判斷和句子翻譯三種題型,根據(jù)研究目的選擇180份有效問卷進行研究,并根據(jù)CET 4和CET 6成績將180人分為高、中、低三組,利用SPSS 20.0和Excel對這180名學習者中動構(gòu)式習得情況進行統(tǒng)計分析。研究發(fā)現(xiàn):1)在識別和產(chǎn)出任務中,三組習得順序略微不同但基本相似。工具類和受事類習得最佳,材料類和地點類次之,感事類習得最差且與水平無關(guān)。2)中國大學生在習得語義限制上存在困難,高水平組習得情況最佳,但中低水平組較差。在動詞、主語、狀語和隱性施事等語義限制方面,三組對主語和隱性施事習得存在較大困難,且對句子合法性的判斷不能正確歸因。3)絕大多數(shù)中國大學生習慣通過傳統(tǒng)語法判斷中動構(gòu)式合法性,但高水平組通過整體構(gòu)式判斷的人數(shù)遠多于中低水平。4)中國大學生習得英語中動構(gòu)式時受母語影響。在判斷非法構(gòu)式時,水平越高的學生越能克服漢語中動構(gòu)式的消極影響;但在翻譯測試中,三組受母語影響的程度相當。本研究的樣本選取范圍不夠廣泛,對學生判斷中動構(gòu)式合法性的理由分析不夠深入,但研究成果仍對英語中動構(gòu)式教學具有明顯的啟示意義。
【學位授予單位】：南京航空航天大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

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本文編號：2522024