【摘要】：隨著社會文化的進(jìn)步,對外交流活動的日益頻繁,跨文化交際在新時(shí)代起到越來越重要的作用。作為跨文化交際能力的情感層面,跨文化敏感度代表一個人在某種特殊的情境下或與不同文化人們之間互動時(shí),個人情緒或情感的變化�！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學(xué)基本要求試行》(2000)中教學(xué)目的有一項(xiàng)明確表示需提高學(xué)生的英語交際能力,而作為跨文化交際能力不可或缺的部分,跨文化敏感度在促進(jìn)學(xué)生英語交際能力方面起到至關(guān)重要的作用。本文采用ChenStarosta共同設(shè)計(jì)的跨文化敏感量表對廣西北海兩所高職院校的220名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并使用SPSS 20,通過皮爾遜系數(shù)對其結(jié)果進(jìn)行研究和分析。其后基于問卷調(diào)查的結(jié)果抽取其中10名同學(xué)進(jìn)行訪談,深入了解。本研究主要解決以下幾個問題:1)高職院校非英語專業(yè)學(xué)生跨文化敏感度總體水平如何?2)高職生英語跨文化敏感度水平五項(xiàng)因素的相關(guān)性如何?3)高職學(xué)生的跨文化敏感度水平是否存在性別的差異?如果有,體現(xiàn)在哪里?經(jīng)過數(shù)據(jù)收集和分析發(fā)現(xiàn):高職院校非英語專業(yè)學(xué)生的總體跨文化敏感水平處于中等略上水平,在跨文化敏感五因素中,交際愉悅感最高,而交際信心最低。并且五因素之間呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系,其中交際參與度和差異認(rèn)同感之間的正相關(guān)關(guān)系最強(qiáng)烈。在探討跨文化交際敏感水平是否在性別之間存在差異過程中發(fā)現(xiàn),跨文化敏感水平在性別之間并不存在明顯差異�；谝陨先齻�問題的分析和討論,本人對高職英語教學(xué)在課程設(shè)置,教師和學(xué)生三個方面提出幾點(diǎn)建議,希望能對提高高職院校非英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力和促進(jìn)高職英語教學(xué)起到一定的幫助。但由于本研究的樣本過小,且只探索了學(xué)生自身的因素。為此,本研究還存在不足之處,筆者希望今后的研究能進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2514083