【摘要】：教育是社會(huì)文明進(jìn)步中不可或缺的一部分,對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用,因此得到全世界的廣泛關(guān)注。而且,世界上越來(lái)越多的大學(xué)尋求教育領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作,以便促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與共同發(fā)展。因此,學(xué)校官方網(wǎng)站上的英文版大學(xué)簡(jiǎn)介扮演著重要角色。許多學(xué)者以評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ)分析了不同類型的語(yǔ)篇。然而,目前很少有學(xué)者運(yùn)用完整的評(píng)價(jià)理論分析英文版的中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介,本論文以此為突破點(diǎn)。作為大學(xué)與讀者交流的媒介,大學(xué)簡(jiǎn)介中具有豐富的評(píng)價(jià)資源以及人際意義資源。為了科學(xué)合理地解讀大學(xué)簡(jiǎn)介,我們有必要借助人際理論框架對(duì)它進(jìn)行分析。馬丁提出的評(píng)價(jià)理論主要從詞匯層面關(guān)注人際意義。這一蓬勃發(fā)展的人際理論彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的人際意義研究,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了說(shuō)話者或者作者通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)評(píng)價(jià)意義,構(gòu)建自己的身份,以期就所提的命題與觀眾或者讀者結(jié)盟。我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)簡(jiǎn)介作為一種具有特定交際目的的混合文類,與評(píng)價(jià)理論有密切的關(guān)系。因此,我們有必要對(duì)英文版大學(xué)簡(jiǎn)介中的評(píng)價(jià)資源進(jìn)行研究,以便理解作者在大學(xué)簡(jiǎn)介中如何通過(guò)語(yǔ)言傳遞人際意義并且實(shí)現(xiàn)說(shuō)服。本論文以評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ),對(duì)36篇英文版的中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介中評(píng)價(jià)資源的種類、各類評(píng)價(jià)資源的使用頻率以及所占比例進(jìn)行研究。借助語(yǔ)料庫(kù)軟件Ant Conc3.3.5w,得到關(guān)于態(tài)度資源、介入資源以及級(jí)差資源的描述性數(shù)據(jù)。本研究采用定量和定性的研究方法。研究結(jié)果歸納為:(1)三種不同類型的評(píng)價(jià)資源均有在中國(guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介中使用,共計(jì)3274個(gè)評(píng)價(jià)資源。它不僅證明了對(duì)中國(guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介中評(píng)價(jià)資源的研究是可行的,而且揭示了表面上客觀的大學(xué)簡(jiǎn)介滲透著態(tài)度。(2)態(tài)度資源、級(jí)差資源以及介入資源所占比例分別是53.42%,44.29%以及2.29%。態(tài)度資源是根據(jù)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象,可供選擇進(jìn)行不同類型評(píng)價(jià)的一系列資源。大學(xué)簡(jiǎn)介的作者需要對(duì)大學(xué)相關(guān)的許多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),因此涉及到許多不同的評(píng)價(jià)對(duì)象。此外,態(tài)度更容易影響人們的認(rèn)知。因此,態(tài)度資源所占的比例最高。級(jí)差資源用于調(diào)節(jié)態(tài)度的程度,它不僅有助于作者更好地構(gòu)建立場(chǎng),而且?guī)椭x者更容易地對(duì)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。級(jí)差可以隱性地引發(fā)態(tài)度,可以讓大學(xué)簡(jiǎn)介表面上顯得客觀。雖然介入資源所占的比例最低,但它有助于實(shí)現(xiàn)作者與讀者的互動(dòng)。在大學(xué)簡(jiǎn)介中策略性地使用評(píng)價(jià)資源,可以達(dá)到宣傳學(xué)校的目的。(3)在態(tài)度子系統(tǒng)中,鑒賞(52.37%)所占的比例最大,情感(10.58%)所占的比例最小。判斷所占的比例為37.05%。這一分布的原因是大學(xué)簡(jiǎn)介的評(píng)價(jià)對(duì)象主要是大學(xué)本身,大學(xué)的成就、榮譽(yù)以及人的行為,而不是人的情感。另一原因是與情感相比,鑒賞以及判斷更加客觀。鑒賞是最客觀的。在鑒賞中,價(jià)值(58.52%)是最重要的資源。就判斷而言,社會(huì)評(píng)判的比例(82.10%)大于社會(huì)約束(17.90%)。這一分布的原因是大學(xué)簡(jiǎn)介中對(duì)人行為的判斷很少與規(guī)定、法律有關(guān)。就大學(xué)簡(jiǎn)介而言,人的能力是主要的關(guān)注點(diǎn),因此能力是主要的判斷資源。在情感中,滿意資源(42.16%)是主要資源,用于引起共鳴、吸引讀者。(4)在級(jí)差子系統(tǒng)中,語(yǔ)勢(shì)(93.24%)的數(shù)量大于聚焦(6.76%)。原因在于大學(xué)簡(jiǎn)介中的態(tài)度大部分是可分級(jí)的。就調(diào)節(jié)態(tài)度程度而言,語(yǔ)勢(shì)比聚焦更明顯、直接。在語(yǔ)勢(shì)中,量化是主要資源,占據(jù)90.31%。(5)在介入系統(tǒng)中,本研究?jī)H關(guān)注借言,因?yàn)橹袊?guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介的作者在一定程度上會(huì)為讀者留下對(duì)話空間,實(shí)現(xiàn)協(xié)商。對(duì)話擴(kuò)展(78.67%)的比例大于對(duì)話收縮(21.33%)。原因在于大學(xué)簡(jiǎn)介的作者試圖積極地與讀者進(jìn)行對(duì)話,與讀者建立友好的關(guān)系。認(rèn)可(57.63%)是主要的擴(kuò)展資源。在中國(guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介中使用評(píng)價(jià)資源,有助于建立良好的大學(xué)形象,給讀者留下深刻的印象。在大學(xué)簡(jiǎn)介中策略性地使用評(píng)價(jià)資源,有助于大學(xué)進(jìn)行宣傳。通過(guò)對(duì)大學(xué)簡(jiǎn)介中評(píng)價(jià)資源的研究,不僅加深了我們對(duì)評(píng)價(jià)理論的理解,而且提高了我們解讀大學(xué)簡(jiǎn)介的意識(shí)。具體而言,這一研究有助于我們理解大學(xué)簡(jiǎn)介的作者如何通過(guò)評(píng)價(jià)資源傳遞信息、與讀者互動(dòng)、構(gòu)建立場(chǎng)、聯(lián)盟讀者以便實(shí)現(xiàn)說(shuō)服的交際功能。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H315

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2513600