【摘要】：隱喻研究從最初關(guān)注隱喻的裝飾性功能到探尋隱喻的概念化功能,從分析語言領(lǐng)域的隱喻式表達到著眼非語言領(lǐng)域的隱喻思維,再到隱喻的多模態(tài)呈現(xiàn),經(jīng)歷了研究對象、研究視角、研究重點和研究方法的轉(zhuǎn)變。本文對修辭隱喻、認知隱喻、語法隱喻、語境隱喻、多模態(tài)隱喻這五種隱喻概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系進行描述和梳理,揭示了不同隱喻理論框架下的隱喻概念之間融合與互補的關(guān)系。
[Abstract]:From the initial attention to the decorative function of metaphor to the conceptualization function of exploring metaphor, from analyzing metaphorical expression in the field of language to metaphorical thinking in non-linguistic domain, and then to the multimodal presentation of metaphor, metaphor research has gone through the transformation of research object, research perspective, research focus and research method. This paper describes and combs the five metaphorical concepts of rhetorical metaphor, cognitive metaphor, grammatical metaphor, contextual metaphor and multimodal metaphor, and reveals the relationship between the fusion and complementarity of metaphorical concepts within the framework of different metaphor theories.
【作者單位】： 中山大學(xué)外國語學(xué)院;吉首大學(xué)國際教育學(xué)院;
【基金】：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項目“學(xué)科語境下的學(xué)術(shù)英語語篇分析與寫作教學(xué)模式研究”(項目編號:XJK016BGD056)的階段性研究成果
【分類號】：H315

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 曾方本;;多模態(tài)符號整合后語篇意義的嬗變與調(diào)控——兼論從語言語篇分析到多模態(tài)語篇分析轉(zhuǎn)向時期的若干問題[J];外語教學(xué);2009年06期

2 李毅;石磊;;教學(xué)中的多模態(tài)隱喻——應(yīng)用隱喻研究的新方向[J];外語電化教學(xué);2010年03期

3 謝競賢;董劍橋;;論多媒體與多模態(tài)條件下的大學(xué)英語聽力教學(xué)[J];外語電化教學(xué);2010年06期

4 丁薇;;意義的多模態(tài)構(gòu)建與大學(xué)生的多元表達能力研究[J];哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2011年01期

5 劉娟;;多模態(tài)大學(xué)英語精讀教學(xué)設(shè)計與效果研究[J];海外英語;2011年04期

6 張小彩;劉陳艷;;多模態(tài)語篇分析視角下的視聽說教程[J];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年02期

7 盛云嵐;;借“圖”發(fā)揮:英語試卷的多模態(tài)化[J];外語測試與教學(xué);2012年01期

8 曾慶敏;;大學(xué)英語教學(xué)的多模態(tài)性及其作用[J];重慶交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年01期

9 吳恩梅;;多模態(tài)隱喻教學(xué)過程的認知構(gòu)建[J];大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版);2012年02期

10 榮盈盈;戴培興;阮瑾;吳蘇蘇;;論視覺多模態(tài)話語的符號間性與認知功效[J];東華大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年02期

相關(guān)會議論文 前1條

1 王愛東;谷珍;楊燕平;白鶴;;多媒體多模態(tài)教學(xué)在民辦高校大學(xué)英語教學(xué)中的適用性及效果研究[A];語言與文化研究（第十四輯）[C];2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 張征;英語課堂多模態(tài)讀寫能力實證研究[D];山東大學(xué);2011年

2 潘鳴威;多模態(tài)視角下的口語交際能力：重構(gòu)與探究[D];上海外國語大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉潔;大學(xué)英語課堂中的多模態(tài)話語對學(xué)生多元識讀能力的影響[D];西南大學(xué);2015年

2 邵榮;牛津版高中英語教材的多模態(tài)語篇分析[D];西南大學(xué);2015年

3 王玉竹;中美報刊政治漫畫的批評性多模態(tài)話語分析[D];西南大學(xué);2015年

4 張君艷;中國文化網(wǎng)主頁的多模態(tài)話語分析[D];華中師范大學(xué);2015年

5 凌霄;基于多模態(tài)話語分析的平面商業(yè)廣告英漢翻譯研究[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2015年

6 楊曉倩;多模態(tài)語篇分析[D];寧夏大學(xué);2015年

7 葛欣;中職英語物流詞匯多模態(tài)教學(xué)模式探究[D];閩南師范大學(xué);2015年

8 陳彬彬;美國與中國視頻廣告中多模態(tài)隱喻的認知語言學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2015年

9 辛劉艷;多模態(tài)話語分析在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D];閩南師范大學(xué);2015年

10 宋延秀;多模態(tài)話語分析理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];聊城大學(xué);2015年

，

本文編號：2509028