【摘要】：本研究借鑒辯證認(rèn)知理論的批判性話語分析視角,使用批量國內(nèi)高校英語課堂教學(xué)的多模態(tài)語料,通過量化提取和二元回歸分析手段來揭示教師支架對話中語伴手勢、話輪類型和支架策略的互動特征以及這三者協(xié)同對支架效果的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):支架類話輪中的手勢種類及頻次(尤其是指示類和語用類手勢)最多且成功率高;支架策略中的“提問類”和“解釋類”策略使用頻率較高,其中前者與手勢協(xié)同較能促進(jìn)支架成功;后者則有消極作用。二元回歸分析還發(fā)現(xiàn),手勢類型、話輪類型和支架策略三者均對支架效果有顯著影響。其中“支架類話輪”中的手勢使用頻率對支架效果有顯著積極影響�！疤釂柌呗浴笔褂靡矔绊懜纳浦Ъ苄Ч６安僮黝愂謩荨焙汀敖忉尣呗浴眲t對支架效果有顯著消極影響。
[Abstract]:Using the critical discourse analysis perspective of dialectical cognitive theory for reference, this study uses the multi-modal corpus of English classroom teaching in domestic colleges and universities to reveal the partner gestures in teacher-supported dialogue by means of quantitative extraction and binary regression analysis. The interactive characteristics of turn type and stent strategy and the influence of these three kinds of cooperation on the effect of scaffolds. The results showed that the type and frequency of gestures (especially the deixis and pragmatic gestures) were the most and the success rate was high in the stents. The use frequency of "question class" and "explanation class" strategy in stent strategy is higher, in which the former can promote the success of stents in coordination with gesture, while the latter has a negative effect on the use of "question class" and "explanation class" strategy. The binary regression analysis also found that gesture type, turn type and stents strategy all had significant influence on the effect of stents. Among them, the frequency of gesture usage in Stent-like turn has a significant positive effect on the effect of Stent. The use of "question strategy" will also affect the effectiveness of the stent. On the other hand, "manipulation gesture" and "explanation strategy" had a significant negative effect on the stent effect.
【作者單位】： 廣東工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院;華南師范大學(xué)外國語學(xué)院;
【分類號】：H319

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本文編號：2444097