【摘要】：高校外語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展日益受到重視,社會(huì)心理因素是影響其專業(yè)發(fā)展的重要因素。本研究調(diào)查對(duì)象為高校英語(yǔ)教師,采用相關(guān)量表考察其自我概念、教學(xué)效能感、職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及其相互關(guān)系,結(jié)果表明:(1)英語(yǔ)教師自我概念、教學(xué)效能感水平較高,職業(yè)倦怠水平總體不很嚴(yán)重,但其核心成分情感衰竭維度水平較高;(2)英語(yǔ)教師自我概念、教學(xué)效能感均與職業(yè)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān),其自我概念與教學(xué)效能感呈顯著正相關(guān);(3)自我概念是解釋職業(yè)倦怠的重要變量,其教學(xué)滿意度、師生關(guān)系、自我接納、風(fēng)險(xiǎn)接受和主動(dòng)性維度能夠顯著預(yù)測(cè)職業(yè)倦怠水平。
[Abstract]:More and more attention has been paid to the professional development of foreign language teachers in colleges and universities. Social and psychological factors are the important factors affecting their professional development. The subjects of this study were college English teachers. The self-concept, teaching efficacy, job burnout and their relationship were investigated by relevant scales. The results show that: (1) English teachers have a higher level of self-concept and a higher level of teaching efficacy, and the results show that: (1) English teachers have a higher level of self-concept and teaching efficacy; The level of job burnout is not very serious in general, but the dimension level of emotional exhaustion of its core components is higher; (2) English teachers' self-concept and teaching efficacy are negatively correlated with job burnout, and their self-concept is positively correlated with teaching efficacy; (3) self-concept is an important variable to explain job burnout. The dimensions of teaching satisfaction, teacher-student relationship, self-acceptance, risk acceptance and initiative can significantly predict the level of job burnout.
【作者單位】： 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);寧波大學(xué);浙江農(nóng)林大學(xué);
【分類號(hào)】：H319.3;G645.1

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本文編號(hào)：2442396