【摘要】：外語教育中的第三空間理論把語言與文化緊密地聯(lián)系在一起,并要求同等地關(guān)注母語語言與文化和目的語語言與文化。第三空間亦可稱為“跨文化中間地帶”、“混合文化”、“文化間性”或“跨文化交際能力”,指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)異國語言與文化的同時,豐富本國語言與文化知識;并通過語言和跨文化協(xié)商,探索出一個跨文化第三空間,從而能根據(jù)不同的語言文化背景,準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪M行交流。根據(jù)這一跨文化理論,大學(xué)英語教師角色應(yīng)具有新的內(nèi)涵。因此本文主要探討了基于第三空間理論的外語教學(xué)中大學(xué)英語教師的新角色及其角色實現(xiàn)。借助問卷調(diào)查和采訪,本文主要探究了:(1)大學(xué)生和大學(xué)英語教師對大學(xué)英語教師的期待角色和實際角色之間是否有差異;(2)大學(xué)生和大學(xué)英語教師跨文化意識及跨文化能力的現(xiàn)狀;(3)基于第三空間理論的大學(xué)英語教師新角色及其角色實現(xiàn)。本研究運用的統(tǒng)計軟件為spss22.0。統(tǒng)計樣本為任意選取的成都理工大學(xué)的學(xué)生和英語教師,其中學(xué)生200名,大學(xué)英語教師33名。研究發(fā)現(xiàn):(1)大學(xué)生對大學(xué)英語教師的期待角色和實際角色之間存在顯著差異;(2)大學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)意愿強,但對文化在外語學(xué)習(xí)中的重要性認(rèn)識不足;大學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)需受到重視。大學(xué)英語教師在一定程度上對第三空間理論認(rèn)識不夠深入。(3)有限的專業(yè)培訓(xùn)無法滿足大學(xué)英語教師角色實現(xiàn)的需要。大學(xué)英語教師角色是動態(tài)的、發(fā)展的。大學(xué)英語教師需要不斷適應(yīng)社會、時代賦予的新角色�；谘芯堪l(fā)現(xiàn)和理論指導(dǎo),本文提出對第三空間理論視域下的大學(xué)英語教師新角色的建議:(1)傳統(tǒng)角色繼承者;(2)母語語言文化及目的語語言文化傳播者;(3)第三空間探索者;(4)理論與策略研究者;(5)時代角色踐行者。同時本文提出了實現(xiàn)新角色的建議:適應(yīng)變化;強化意識;提升能力;專業(yè)培訓(xùn)。盡管本研究存在一些局限,但它從新的視角為大學(xué)英語教師角色定位提供了一些見解,為實現(xiàn)大學(xué)英語教師的新角色提出了一些建議和思考,以期教師與學(xué)習(xí)者能具備良好的語言能力與跨文化交際能力。目前,第三空間理論以及相關(guān)的實證研究在國內(nèi)是一個相對較新的領(lǐng)域,因此希望本文能為大學(xué)英語教師角色研究拓展新的視角,為大學(xué)英語教學(xué)和跨文化教育提供有益的參考。
[Abstract]:The third space theory in foreign language education closely links language and culture and requires equal attention to mother tongue and culture and target language and culture. The third space is also referred to as "cross-cultural intermediate zone", "mixed culture", "intercultural nature" or "intercultural communicative competence", which means that learners enrich their own language and cultural knowledge while learning foreign languages and cultures. And through language and cross-cultural negotiation, explore a cross-cultural third space, so that according to different linguistic and cultural background, accurate and appropriate communication. According to this cross-cultural theory, the role of college English teachers should have new connotations. Therefore, this paper mainly discusses the new roles of college English teachers in foreign language teaching based on the third space theory and their role realization. With the help of questionnaires and interviews, this paper mainly explores: (1) whether there are differences between college students' and college English teachers' expected and actual roles of college English teachers; (2) the present situation of college students' and college English teachers' cross-cultural consciousness and intercultural competence; (3) the new role of college English teachers and their role realization based on the third space theory. The statistical software used in this study is spss22.0. There are 200 students and 33 college English teachers in Chengdu University of Technology. The findings are as follows: (1) there are significant differences between college English teachers' expected and actual roles, (2) college students have a strong willingness to learn cross-culture, but they do not have enough understanding of the importance of culture in foreign language learning. The cultivation of college students' cross-cultural ability should be paid more attention to. To some extent, college English teachers do not have a deep understanding of the third space theory. (3) the limited professional training can not meet the needs of college English teachers' role realization. The role of college English teacher is dynamic and developing. College English teachers need to adapt to the new role given by the society and the times. Based on the research findings and theoretical guidance, this paper puts forward some suggestions on the new role of college English teachers from the perspective of the third space theory: (1) the inheritor of the traditional role, (2) the communicator of native language culture and target language culture; (3) the third space explorer; (4) the theory and strategy researcher; (5) the era role practitioner. At the same time, this paper puts forward some suggestions to realize the new role: adapting to change; strengthening consciousness; improving ability; professional training. Although there are some limitations in this study, it provides some insights for the role orientation of college English teachers from a new perspective, and puts forward some suggestions and reflections for the realization of the new role of college English teachers. Teachers and learners are expected to have good language skills and cross-cultural communicative competence. At present, the third space theory and related empirical research is a relatively new field in China. Therefore, it is hoped that this paper can provide a new perspective for the study of the role of college English teachers. It provides a useful reference for college English teaching and cross-cultural education.
【學(xué)位授予單位】：成都理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

【參考文獻】

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本文編號：2375986