【摘要】：高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而這個目標(biāo)的實現(xiàn)除了需要教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生獲得,更是離不開學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)也是近幾年一直提倡的一種被證明了的行之有效的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),更多的時間交給學(xué)生,通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的同伴互動來獲得所需能力。在這個過程中,同伴就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要資源,因而我們需要充分重視和利用這一資源,這也要求我們重視同伴支架的作用。同伴支架作為一個比較新的研究領(lǐng)域,有著重要的研究價值。但目前關(guān)于高中英語學(xué)習(xí)中同伴支架的研究少之又少,因此本研究旨在對高中英語課堂小組互動中的同伴支架進(jìn)行研究,從而豐富和完善該方面的理論體系,并希望能使一線教師對同伴支架開始重視。本研究以臨汾市某高中高二學(xué)生為研究對象。本研究采用問卷調(diào)查法,通過對16個班的768個學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解該高中英語課堂小組互動中同伴支架使用的的現(xiàn)狀。并采用課堂觀察法,從16班中選取一個重點班和一個普通班作為錄音對象,依據(jù)武漢大學(xué)的李丹麗教授的支架分類,運用會話分析法,從錄音對話材料中識別各個同伴支架,然后統(tǒng)計各個同伴支架出現(xiàn)的頻率,分析各個同伴支架的在不同水平的班級(重點班和普通班)的分布情況,并對各個同伴支架出現(xiàn)的頻率進(jìn)行比較,分析他們在普通班和重點班是否存在差異。然后分析各個同伴支架在英語課堂中的的實際使用情況,以及存在的問題,得出結(jié)論,找出對策。因而本研究將試圖了解以下問題:1.學(xué)生對高中英語課堂小組互動中同伴支架的認(rèn)識的現(xiàn)狀是什么?2.同伴支架在高中英語課堂小組互動中的整體分布情況如何?重點班和普通班的分布情況是否存在差異?3.同伴支架在高中英語課堂中對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體影響有哪些?經(jīng)過對三個研究問題進(jìn)行分析,作者得出以下結(jié)論:學(xué)生認(rèn)為他們會在英語課堂上使用各種同伴支架,且大部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)他們遇到困難的時候同伴會給他們提供幫助,這說明在高中英語課堂小組互動中同伴支架的存在比較普遍。普通班和重點班都存在各種不同的同伴支架,且通過分析各個同伴支架在普通班和重點班出現(xiàn)的頻率排名,發(fā)現(xiàn)各個同伴支架在普通班和重點班的分布存在差異。在重點班,各個同伴支架出現(xiàn)的頻率的排名是反饋、示范、引起興趣、指出理想解決方案與當(dāng)前產(chǎn)出之間的相關(guān)特點及差距、簡化任務(wù)、維持既定目標(biāo)和控制挫折感。在普通班,各個同伴支架出現(xiàn)的頻率的排名是示范、引起興趣、反饋、維持既定目標(biāo)、指出理想解決方案與當(dāng)前產(chǎn)出之間的相關(guān)特點及差距、簡化任務(wù)和控制挫折感。學(xué)習(xí)者主要通過反饋、示范和維持既定目標(biāo)等三種機制搭建支架,聚焦形式和協(xié)商意義,注意二語知識差距,對自我或他人的輸出效果進(jìn)行監(jiān)控。同伴支架(引起興趣、簡化任務(wù)、維持既定目標(biāo)、反饋、示范、指出理想解決方案與當(dāng)前產(chǎn)出之間的相關(guān)特點及差距控制挫折感)在不同程度上可以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生認(rèn)為同伴支架對他們的學(xué)習(xí)很重要,但是同伴支架在實際情況中存在一些問題,首先,由于學(xué)生自身的自控能力和知識有限,經(jīng)常會出現(xiàn)小組互動中學(xué)生輸出錯誤的語法,走神或者討論偏題等行為;其次,各種同伴支架的使用多是為了應(yīng)付考試,而不是為了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高;第三,同伴支架被使用的方式單一;第四,由于教師對同伴支架的作用認(rèn)識不夠,不能很好地幫助同伴支架作用的發(fā)揮;第五,教師安排的小組互動任務(wù)較少考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)等等。本研究是在自然課堂中進(jìn)行的,沒有進(jìn)行任何實驗干預(yù),希望本研究發(fā)現(xiàn)能對高中英語課堂小組互動教學(xué)提供一定的啟示。
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【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2340616