本文關鍵詞：基于支架理論的高中英語單元主題寫作教學，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學》 2015年

基于支架理論的高中英語單元主題寫作教學

金罕俊  

【摘要】：本文針對學生缺乏寫作動機甚至害怕寫作以及寫作中運用詞匯能力不足的現(xiàn)狀,結(jié)合《新課標》對高中寫作教學的具體要求以及支架理論,筆者提出將支架理論運用于單元主題寫作教學的設想。研究問題包括該教法1)是否能激發(fā)學生對寫作的興趣;2)是否能有效提高學生在寫作時使用單元主題相關詞匯的能力;3)是否能提高學生的整體寫作能力。研究選取本校高二學生為對象進行為期一個學期的教學實驗,內(nèi)容涉及新世紀英語教科書第三冊中8個單元的主題,采用以詞匯支架為主,情感、內(nèi)容和評價支架為輔的單元主題寫作教學模式。實驗結(jié)果表明新教法能有效提高學生主題詞匯運用的能力,但實驗班和控制班的寫作成績在后測中沒有明顯差異。實驗結(jié)束后,筆者又對不同英語寫作水平層次的學生進行了訪談,發(fā)現(xiàn)新教法的確能激發(fā)學生對英語寫作的興趣,加強生生之間的合作和互動,緩解學生尤其是學困生寫作時的焦慮。本研究帶來的啟示是為期一個學期的教學實驗雖然不足以馬上提高學生的整體寫作水平,但從詞匯運用和寫作興趣上的收效來看,教師在寫作教學中根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)搭建適合的支架是有益的。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

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本文編號：234039