本文關(guān)鍵詞：基于微博的大學(xué)英語協(xié)作式寫作教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于微博的大學(xué)英語協(xié)作式寫作教學(xué)研究姓名:王曉芳申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師:張豪鋒201204摘要隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,大學(xué)英語教學(xué)的改革步伐不斷加快,傳統(tǒng)的一支筆、一塊黑板、一本書的教學(xué)模式,正在被基于網(wǎng)絡(luò)的、計算機輔助的多媒體教學(xué)模式所取代,逐步實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、自主化、個性化n 3。07年的《大學(xué)英語課程要求》明確提出大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力,通過寫作使英語知識不斷得到鞏固并內(nèi)化,為英語技能的全面發(fā)展鋪路。微博作為Web2.0時代的最新代表,自09年引入我國以來,在新聞傳播社交等領(lǐng)域得到了前所未有的發(fā)展,微博憑借其微型化、及時性、協(xié)作性、多模態(tài)性、跨平臺交流及無縫連接等的特性為技術(shù)與語言寫作教學(xué)的整合提供了一種新思路,學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地通過微博平臺發(fā)布、評論、更改、交流寫作思路和內(nèi)容,實現(xiàn)英語寫作的情景性、協(xié)作性和自主性。論文首先在充分調(diào)研當(dāng)前大學(xué)英語寫作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對英語寫作的理論基礎(chǔ)及教學(xué)模式進行了分析,對微博的內(nèi)涵、特征及其教育應(yīng)用做了簡要闡述。接著,以協(xié)作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),采用新浪開放微博平臺,創(chuàng)建了基于微博的大學(xué)... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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