【摘要】：英語應用能力B級考試是國家教育部對高等職業(yè)技術院校(高職院校)學生的英語基本知識和語言技能的標準化水平考試。它對高職院校英語教學工作具有一定的影響。自2014年起,英語應用能力B級考試的題型進行了改革,加強了聽力部分的比重和閱讀材料的實用性。論文針對改革后內蒙古地區(qū)高職院校英語應用能力B級考試對學生英語學習的反撥作用進行了調查研究。作者首先分析了高職院校英語教學中存在的問題,論述了選題目的和意義;其次界定了測試、反撥作用、英語應用能力考試等基本概念,并對國內外研究文獻進行了分析論述,得知國外的專家和學者們已經從理論到實踐對世界各國關于語言測試的反撥作用進行了大量的研究。國內的研究則主要集中在高考及大學英語四、六級考試,而對高職院校英語應用能力考試反撥作用的研究相對滯后,其理論與實踐研究亟待完善。本文以包頭鋼鐵職業(yè)技術學院2015級造價專業(yè)、酒店專業(yè)、計算機專業(yè)和會計專業(yè)的156名學生為研究對象,從積極的反撥和消極的反撥兩個方面對改革后B級考試對高職院校學生英語學習反撥作用進行了調查。作者根據WallAlderson的15條反撥作用假設和Hughes(1993)、Bailey(1996)的反撥作用基本模式設計問卷,通過問卷調查及對個別學生訪談,深入了解英語應用能力B級考試對該校學生英語學習的影響。利用SPSS22.0、EXCEL2007等軟件對調查數據進行整理、對比與詳細分析。最后,研究結果表明英語應用能力B級考試對高職院校學生英語學習有積極的反撥作用。主要表現在對學生設立學習目的、了解學習內容、培養(yǎng)學習興趣以及探索有效方法等方面存在的積極影響。為了準備考試,學生積極地制定英語學習計劃,每天的英語學習時間明顯增加,學生的學習主動性也明顯提高,英語綜合水平得到了一定程度的提高。但同時也存在消極反拔作用,比如會引起學生的緊張、焦慮感;只顧機械做題,不重視溝通、交流;只重英語知識練習,不重視英語應用能力培養(yǎng)。但是,研究表明,總體來說積極的反撥作用要大于消極的反撥作用。為了提高英語應用能力B級考試對英語學習的積極作用,作者從教育管理部門、高職院校英語教師和學生等三個方面提出了切實可行的教學建議,同時作者也指出了本研究的不足之處。
[Abstract]:Level B English proficiency Test (CET) is a standardized examination of the basic knowledge and language skills of students in higher vocational and technical colleges (higher vocational colleges) by the Ministry of Education. It has certain influence on English teaching in higher vocational colleges. Since 2014, the question types of CET-B have been reformed to enhance the proportion of listening parts and the practicability of reading materials. This paper investigates the backwash effect of English proficiency Test (CET) in higher vocational colleges in Inner Mongolia on students' English learning after the reform. The author first analyzes the existing problems in English teaching in higher vocational colleges and discusses the purpose and significance of the topic. Secondly, it defines the basic concepts such as test, backwash function, English application ability test and so on, and analyzes and discusses the research literature at home and abroad. It is known that foreign experts and scholars have done a lot of research on the backwash effect of language testing in the world from theory to practice. The research in China is mainly focused on college entrance examination and CET-4 and CET-6, but the research on the backwash effect of CET in higher vocational colleges is relatively lagging behind, and its theoretical and practical research needs to be improved. In this paper, 156 students majoring in cost, hotel, computer and accounting in Baotou Iron and Steel Vocational and Technical College are studied. This paper investigates the effect of level B examination on English learning of vocational college students from two aspects: positive backwash and negative backwash. According to WallAlderson's 15 hypothesis of backwash effect and Hughes's (1993), Bailey (1996) basic pattern of backwash effect, the author designed a questionnaire, and interviewed individual students by questionnaire. Learn more about the influence of English proficiency Test (CET B) on students' English learning. Using SPSS22.0,EXCEL2007 and other software to collate the survey data, contrast and detailed analysis. Finally, the results show that CET level B has a positive backwash effect on English learning of vocational college students. It mainly shows the positive influence on students' setting up learning aim, understanding learning content, cultivating learning interest and exploring effective methods. In order to prepare for the exam, the students actively formulate English learning plans, the daily English learning time is obviously increased, the students' learning initiative is also obviously improved, and the comprehensive level of English has been improved to a certain extent. But at the same time, there are negative counter-pulling effects, such as causing students to feel nervous and anxious; only paying attention to mechanical problems, not paying attention to communication and communication; only paying attention to English knowledge practice, not paying attention to the cultivation of English application ability. However, the study shows that the positive backwash is larger than the negative backwash in general. In order to improve the positive effect of CET-B on English learning, the author puts forward some practical teaching suggestions from three aspects: education management department, English teachers and students in higher vocational colleges. At the same time, the author also points out the shortcomings of this study.
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

【參考文獻】

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本文編號：2329947