二語能力對三語習得中詞匯遷移的影響
本文關(guān)鍵詞：二語能力對三語習得中詞匯遷移的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《南京理工大學》 2009年
二語能力對三語習得中詞匯遷移的影響
史冬梅
【摘要】： 三語習得是應(yīng)用語言學范疇的一個較新的研究領(lǐng)域,但卻有著深厚的社會語言學基礎(chǔ)和心理語言學基礎(chǔ)。本文通過實證研究探討了二語能力對三語習得中詞匯遷移的影響。實證研究的調(diào)查對象為南京理工大學英語專業(yè)的大三學生,他們先后學習了漢語,英語和德語,為三語習得者。本次調(diào)查分兩個步驟,包括:(1)問卷調(diào)查;(2)詞匯測試。 參照Ringbom(2001)的研究結(jié)果,本文作者將文中詞匯遷移的錯誤的研究結(jié)果分為五類:(1)完全借用詞匯(2)創(chuàng)新詞匯(3)相似遷移詞匯(4)仿造詞(5)語義擴展詞。前三類詞匯遷移的錯誤類型是基于詞匯形式的遷移,后兩類則是基于詞匯意義的遷移�；谶@幾類錯誤的類型及其相關(guān)數(shù)據(jù)的研究,本文從以下幾個角度來探討三語習得中的詞匯遷移,尤其是二語能力對其的影響。通過相關(guān)分析與研究,作者得出以下結(jié)論:首先,由于漢語屬于漢藏語系,而英語和德語同屬于印歐語系,其語言形式的相似性比漢語多,因而一語,即漢語,對三語德語習得的影響沒有英語對其的影響大。其次,研究發(fā)現(xiàn),二語能力較高者比二語能力較低者在三語詞匯習得中的遷移要多,而且基于詞匯意義的遷移也比二語能力較低者多,即,隨著二語能力的增長,三語學習者的詞匯遷移總量增加,而且深層次的意義遷移也增加,其主要原因是學習者對語言的理解更加深刻,而不僅僅是由于對詞匯形式的關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：南京理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：H319
【目錄】：
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本文關(guān)鍵詞：二語能力對三語習得中詞匯遷移的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號：223244
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