【摘要】：本研究使用在線無語境判斷和離線語境化辨詞兩個任務考察中國英語專業(yè)高年級學生心理詞匯加工中L1=L2同譯語義效應在詞類和語境下的差異,并將所測詞對回歸到語料庫和詞匯聯想任務中進行三角驗證。主要發(fā)現如下:1)二語學習者在判斷母語-二語語義同譯-異譯詞對的反應時上有顯著差異;2)不同詞類在同譯-異譯組上的反應時有差異,但同譯效應未因詞類不同而消減;3)完整句子的語境強化不足以激活共享語義之外的特征性語義,同譯效應依然存在;4)語料庫數據和詞匯聯想結果支持語義共享的同譯效應。
[Abstract]:The present study uses online contextual judgment and offline contextualization to investigate the differences in the semantic effects of L1=L2 co-translation in Chinese senior English majors' mental lexical processing in terms of part of speech and context. The measured words are triangulated to corpuscle and lexical association task. The main findings are as follows: (1) L2 learners have significant differences in judging the reactions of native-second language semantic syntheses and translates-2) the reactions of different parts of speech in the same translator-translation group are different. However, the co-translation effect is not subtractive for different parts of speech. 3) the contextual enhancement of the complete sentence is not sufficient to activate the characteristic semantics other than the shared semantics, and the co-translation effect still exists (4) corpus data and lexical association results support the syntactic effect of semantic sharing.
【作者單位】： 華南師范大學;
【基金】：國家社科基金項目“中國英語學生詞匯聯想表征與語料庫分布的句法-語義耦合研究”(15BYY176) 2014年廣東省社科基金項目“漢-英-日多語言心理詞匯加工中母語的句法-語義遷移研究”(GD14CWW07)的成果之一 華南師范大學“高水平大學”建設項目資助
【分類號】：H319

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本文編號：2223031