【摘要】：本研究采用多層面Rasch模型探討了大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的師評(píng)、自評(píng)和互評(píng)問題。研究結(jié)果表明:師評(píng)最為嚴(yán)厲,自評(píng)和互評(píng)相對(duì)寬松;評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)合理,師評(píng)、自評(píng)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之間存在一定交互性。研究進(jìn)而指出,只要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)科學(xué),并且評(píng)分之前為學(xué)生提供評(píng)分培訓(xùn),自評(píng)和互評(píng)就可以有效應(yīng)用于翻譯教學(xué)。
[Abstract]:The present study uses multi-level Rasch model to explore teacher assessment, self assessment and mutual assessment in college English translation teaching. The results show that: teacher evaluation is the most severe, self-assessment and mutual evaluation are relatively loose, the design of scoring standards is reasonable, and there is some interaction between teacher evaluation, self-evaluation and scoring standards. The study further points out that as long as the scoring criteria are designed scientifically and the students are provided with scoring training before scoring, self-assessment and mutual evaluation can be effectively applied to translation teaching.
【作者單位】： 復(fù)旦大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)部;
【基金】：全國高校外語教學(xué)科研項(xiàng)目“翻譯教學(xué)中的師評(píng)、自評(píng)與互評(píng)研究:基于多層面Rasch模型的方法”(編號(hào)2014SH00008A)的階段性成果
【分類號(hào)】：H319.3

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本文編號(hào)：2204942