【摘要】：眾所周知,外語的學(xué)習(xí)需要有一定的語言環(huán)境。因此,對于母語是中文的中國學(xué)生來說,要在脫離語言環(huán)境的情況下學(xué)好英語這門外語,就顯得尤為困難。目前,語言輸入的不足成為我國英語教學(xué)的一大難題。閱讀是語言輸入的主要途徑,它在語言學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,也是解決英語教學(xué)問題的突破口。根據(jù)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》的要求,初中生需要閱讀的字?jǐn)?shù)累計達29萬詞以上,其中七年級4萬詞,八年級10萬詞,九年級15萬詞。另外,閱讀理解占據(jù)了初中幾乎所有英語考試卷的五分之一以上的分?jǐn)?shù),其中包括浙江省初中升學(xué)考試。這就意味著英語的學(xué)習(xí)在閱讀方面向初中生和教師都提出了更高的要求。為了完成教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生在考試中獲得高分,英語教師把大量的時間和精力投入到教材的精讀上,試圖通過教材內(nèi)容傳授學(xué)生閱讀策略。他們忽視了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),也忽視了學(xué)生的感受。另外,由于教材有限的詞匯和枯燥陳舊的內(nèi)容,學(xué)生普遍對閱讀持消極態(tài)度,他們的閱讀意愿不強,積極性和自覺性也不高。筆者在本文中將以“文學(xué)圈”模式為基礎(chǔ)研究英語閱讀教學(xué),目的是探究該模式對初中生英語閱讀興趣的影響,證實該模式對提高學(xué)生英語閱讀能力并增加學(xué)生閱讀詞匯量的有效性。筆者以海寧市第二中學(xué)七年級的兩個班為實驗對象。其中7 (2)班是實驗班,教師使用書蟲系列作為閱讀訓(xùn)練材料。實驗班的28名學(xué)生每周利用一節(jié)課的時間接受“文學(xué)圈”模式的閱讀教學(xué)。而7 (1)班則被定為對照班。教師沿用傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)對班里的27名學(xué)生進行指導(dǎo)。兩個班利用一個學(xué)期的時間采用相同的教學(xué)進度和教學(xué)任務(wù)進行閱讀教學(xué)。另外,教師對兩個班在實驗前后分別進行了問卷、詞匯和閱讀測試和訪談,并對收集到的數(shù)據(jù)進行了分析。實驗結(jié)果表明“文學(xué)圈”閱讀模式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促使學(xué)生充分利用課外時間閱讀更多的英語課外讀物。該閱讀模式既提升了學(xué)生的英語閱讀水平,豐富了學(xué)生的課外詞匯量,同時在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,初步形成團隊合作意識上也有顯著的成效。該研究為廣大的初中英語教師開辟了另一種全新的且有實際效果的閱讀教學(xué)方法。雖然“文學(xué)圈”模式的閱讀教學(xué)還存在著一些局限性有待商榷和改進,但是筆者期望有更多的教師能關(guān)注到學(xué)生的課外閱讀上去,把“文學(xué)圈”模式應(yīng)用在初中英語閱讀教學(xué)中。筆者相信英語課外閱讀教學(xué)最好的時機就是從初中開始。
[Abstract]:As we all know, learning a foreign language requires a certain language environment. Therefore, for Chinese students whose mother tongue is Chinese, it is particularly difficult to learn English as a foreign language in isolation from the language environment. At present, the lack of language input has become a major problem in English teaching in China. Reading is the main way of language input. It plays an important role in language learning and it is also a breakthrough to solve English teaching problems. According to the requirements of the New Curriculum Standard of Junior English 2011, the number of words to be read by junior high school students is more than 290000 words, including 40,000 words in seventh grade, 100000 words in eighth grade and 150000 words in ninth grade. In addition, reading comprehension accounts for more than 1/5 of all junior high school English test papers, including Zhejiang junior high school entrance examination. This means that the study of English in reading to junior high school students and teachers put forward higher requirements. In order to complete the teaching task and help students get high scores in the examination, the English teachers devote a lot of time and energy to the intensive reading of the textbook, and try to teach the students reading strategies through the content of the textbook. They ignore the guidance of reading after-class students, but also ignore the feelings of students. In addition, due to the limited vocabulary and boring and obsolete content, students generally have a negative attitude towards reading, their reading willingness is not strong, their enthusiasm and consciousness are not high. In this paper, the author will study English reading teaching on the basis of the "literary circle" model, with the aim of exploring the influence of this model on junior high school students' English reading interest. It is proved that this model is effective in improving students' English reading ability and increasing students' reading vocabulary. The author takes two classes in the seventh grade of Haining No. 2 Middle School as experimental objects. Class 7 (2) is the experimental class, and teachers use bookworm series as reading training materials. Twenty-eight students in the experimental class receive reading instruction in the literary circle mode once a week. Class 7 (1) was designated as a control class. Teachers use traditional English reading teaching to guide 27 students in the class. The two classes use the same teaching schedule and task to teach reading in one semester. In addition, the teachers conducted questionnaires, vocabulary and reading tests and interviews before and after the experiment, and analyzed the collected data. The results show that the reading mode of "Literary Circle" to some extent arouses students' interest in learning English, and urges students to make full use of their extracurricular time to read more English extracurricular reading materials. This reading model not only improves students' English reading level, enriches students' extracurricular vocabulary, but also has remarkable effect on cultivating students' autonomous learning ability and initially forming a sense of teamwork. This research has opened up another new and effective reading teaching method for junior middle school English teachers. Although there are still some limitations in reading teaching in the "literary circle" mode, the author hopes that more teachers will pay more attention to the students' extracurricular reading. This paper applies the "literary circle" model to English reading teaching in junior high school. I believe that the best time to teach English reading out of class is from junior high school.
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2184160