【摘要】：詞匯一直被視為英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)。雖然詞匯教學(xué)的方法在英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)中不斷推陳出新,但如何提高詞匯教學(xué)的效果仍是學(xué)界一個(gè)熱烈爭(zhēng)論的問(wèn)題。同時(shí),隨著語(yǔ)境研究的發(fā)展,基于語(yǔ)境的語(yǔ)言教學(xué)成為了外語(yǔ)教學(xué)的重要研究熱點(diǎn)。本研究分析目前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題,借鑒前人運(yùn)用語(yǔ)境進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究成果,進(jìn)一步探索基于語(yǔ)境的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)�；诩庸哟卫碚�、聯(lián)結(jié)理論及布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類法,本研究重點(diǎn)探討以下兩個(gè)研究問(wèn)題:1)基于語(yǔ)境的詞匯教學(xué)是否更能促進(jìn)高中生記憶詞匯?2)基于語(yǔ)境的詞匯教學(xué)能否更有效地提高高中生的詞匯能力?如能,表現(xiàn)在哪些維度?否則,是什么原因?本研究采用實(shí)驗(yàn)研究法,實(shí)驗(yàn)為期14周,實(shí)驗(yàn)對(duì)象為廣州市某外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高一級(jí)兩個(gè)常規(guī)教學(xué)班共100人,學(xué)生年齡為15-16歲。實(shí)驗(yàn)班(男生28人,女生22人)運(yùn)用基于語(yǔ)境的詞匯教學(xué)法;控制班(男生24人,女生26人)采用詞匯表教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)期間兩個(gè)班都進(jìn)行了前測(cè)、及時(shí)記憶測(cè)試、延時(shí)記憶測(cè)試和后測(cè),所得的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)了SPSS 21.0分析處理。主要采用的統(tǒng)計(jì)方法有獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),配對(duì)樣本T檢驗(yàn)。另外,為進(jìn)一步探究基于語(yǔ)境的詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生的詞匯記憶的幫助,在延時(shí)記憶測(cè)試結(jié)束后,作者分別訪談了實(shí)驗(yàn)班的8名學(xué)生。通過(guò)實(shí)證數(shù)據(jù)分析,本研究得出以下結(jié)論:1)基于語(yǔ)境的詞匯教學(xué)更能幫助學(xué)生記憶詞匯。2)基于語(yǔ)境的詞匯能更有效地提高高中生的詞匯能力,尤其是推理能力和特定語(yǔ)境下的詞匯釋義能力。本研究表明,語(yǔ)境教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中是有效可行的。希望廣大英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中能精心設(shè)計(jì)語(yǔ)境以提高學(xué)生的詞匯能力,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
[Abstract]:Vocabulary has always been regarded as the foundation of English teaching. Although vocabulary teaching methods are constantly innovating in English foreign language teaching, how to improve the effect of vocabulary teaching is still a hot issue in academic circles. At the same time, with the development of contextual research, context-based language teaching has become an important research hotspot in foreign language teaching. This study analyzes the present situation and problems of English vocabulary teaching in senior high school, and further explores the context-based English vocabulary teaching in senior high school by referring to the previous research results of English vocabulary teaching based on context. Based on the theory of processing hierarchy, the theory of connection and Bloom's classification of teaching objectives, This study focuses on the following two research questions: 1) whether context-based vocabulary teaching can promote high school students' memory of vocabulary and whether context-based vocabulary teaching can improve high school students' vocabulary competence more effectively? If so, in what dimensions? Otherwise, what's the reason? The experiment was carried out for 14 weeks. The subjects of the experiment were 100 students aged 15-16 years in two regular classes of higher grade in a foreign language school in Guangzhou. The experimental class (28 males and 22 females) used context-based vocabulary teaching method, while the control class (24 males and 26 females) adopted vocabulary teaching method. During the experiment, pre-test, memory test, delayed memory test and post-test were carried out in both classes. The data were analyzed and processed by SPSS 21.0. The main statistical methods are independent sample T test and paired sample T test. In addition, in order to further explore the help of context-based vocabulary teaching to students' vocabulary memory, the author interviewed eight students in the experimental class after the delayed memory test. Through empirical data analysis, this study draws the following conclusions: 1) context-based vocabulary teaching can help students to memorize vocabulary better) context-based vocabulary can improve high school students' vocabulary competence more effectively. Especially the ability of reasoning and lexical interpretation in a specific context. The present study shows that contextual approach is effective and feasible in English grammar teaching in senior high school. It is hoped that the majority of English teachers can carefully design the context in order to improve the students' vocabulary ability and then develop the students' comprehensive language use ability.
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2183554