【摘要】：學(xué)習(xí)型詞典濫觴于二語(yǔ)教學(xué),其教學(xué)輔助功能自不待言。然而,近一個(gè)世紀(jì)以來(lái),學(xué)習(xí)型詞典的理論研究與實(shí)踐發(fā)展,雖仍圍繞學(xué)習(xí)者中心,但與實(shí)際的二語(yǔ)教學(xué)過(guò)程卻漸行漸遠(yuǎn)。在二語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)型詞典的有效介入基本缺失。這種現(xiàn)狀,在二語(yǔ)教學(xué)與詞典學(xué)研究領(lǐng)域均未得到應(yīng)有的重視。文章擬結(jié)合二語(yǔ)寫作教學(xué)中的同伴反饋活動(dòng),探討引入學(xué)習(xí)型詞典作為"反饋支架"的合理性,為"詞典介入式二語(yǔ)教學(xué)"模式的建構(gòu)做初步探索。筆者認(rèn)為,學(xué)習(xí)型詞典為提升二語(yǔ)寫作能力而推出的諸多創(chuàng)新設(shè)計(jì)特征,不僅能夠滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求,而且能夠搭建二語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中同伴反饋所需的三類"支架",即內(nèi)容反饋"支架"、結(jié)構(gòu)反饋"支架"和語(yǔ)言反饋"支架"。而這三類寫作同伴反饋"支架"功能的有效實(shí)現(xiàn)則取決于教師主體對(duì)學(xué)習(xí)型詞典設(shè)計(jì)特征的充分了解,以及其結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開展的有針對(duì)性的同伴反饋培訓(xùn)。
[Abstract]:The learning dictionary originates in second language teaching, and its teaching assistant function is unmistakable. However, in the past century, the theoretical and practical development of learning dictionaries is still centered around learners, but it is far away from the actual process of L2 teaching. In the process of second language teaching, the effective intervention of learning dictionaries is basically lacking. This situation has not received due attention in the field of second language teaching and lexicography. Combined with peer feedback activities in the teaching of second language writing, this paper discusses the rationality of introducing learning dictionaries as "feedback scaffolds" and makes a preliminary exploration for the construction of the model of "dictionary intervention in second language teaching". The author believes that many innovative design features of L2 dictionaries can not only meet the needs of learners' autonomous learning, but also improve their L2 writing ability. Moreover, it can construct three kinds of scaffolds for peer feedback in the process of L2 writing teaching, namely, content feedback scaffolds, structural feedback scaffolds and language feedback scaffolds. The effective realization of these three types of writing peer feedback "scaffolding" function depends on the teacher's full understanding of the characteristics of the learning dictionary design and the targeted peer feedback training carried out in combination with the teaching objectives.
【作者單位】： 南京大學(xué)雙語(yǔ)詞典研究中心;
【分類號(hào)】：H319

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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2 王p，

本文編號(hào)：2169951