【摘要】：項目教學法是一種以學生為中心,在“做中學”,強調協(xié)作的重要性的學習模式,因其適應大學英語課程改革要求而受到廣泛應用及研究。縱觀國內外關于項目教學法的研究情況,尚無對項目教學法能從具體的哪些方面影響學生的相關研究。大學英語課程改革確定了培養(yǎng)學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面素養(yǎng)的整體發(fā)展總目標,因此本論文試圖探討項目教學法是否能夠有效影響學生的英語學習策略,以便為廣大教師在聽、說、讀、寫四個不同專項中在不同程度上開展項目教學法提供理論依據(jù)。作者試圖通過研究回答以下三個問題:1.項目教學法對什么樣的學生的英語學習策略的使用影響更大?2.什么樣的項目能更有效地激發(fā)學生學習策略的改變?3.項目教學法的哪個教學階段對學生學習策略的影響更大?本研究選擇吉林大學使用項目教學法教學的三位英語教師班級學生作為研究對象。首先,研究開始前收集他們入學初英語分級考試的成績,并按照英語能力將其分為高、中、低三組,為之后的進一步研究做好準備。其次,利用Oxford編制的語言學習策略量表,在開學初及學期末對研究對象的英語學習策略進行兩次調查,并按照事先擬定的課堂觀測點進行為期一學期的課堂觀察,期間隨機選取部分學生進行半結構化訪談,從不同角度來研究項目教學法如何能夠有效影響學生英語學習策略的使用。對收集的問卷數(shù)據(jù)分別進行整體上和組與組間的SPSS配對樣本T檢驗,結果表明項目教學法能夠有效地激發(fā)學生學習策略的改變。主要體現(xiàn)在以下兩個方面,首先,項目教學法對中等生及低水平學生的影響較為明顯,對高水平學生沒有太大影響;其次,項目教學法更能影響學生的記憶策略、認知策略、元認知策略以及社交策略,對情感策略的影響較小,在對項目所需技能及知識有所準備之后,對學生的補償策略影響不明顯。通過對課堂觀測點及訪談結果的分析,發(fā)現(xiàn)和學生生活相關以及有趣的項目更能有效激發(fā)學生使用學習策略,并且像寫報告、課堂匯報這樣的項目教學法的成果展示階段對學生的學習策略影響更大。本研究可以為使用項目教學法授課的教師提供一些授課思路,也為想繼續(xù)研究項目教學法的研究者推薦了一些研究角度,具有重要意義。
[Abstract]:The project teaching method is a learning model which is centered on students, in "doing middle school" and emphasizing the importance of cooperation. It is widely used and studied for its adaptation to the requirements of College English curriculum reform. College English curriculum reform determines the overall development goal of cultivating students' language skills, language knowledge, emotional attitude, learning strategy and cultural awareness in five aspects. Therefore, this thesis tries to explore whether the project teaching method can effectively influence students' English learning strategies so as to listen, speak, read, and write four for the majority of teachers. The author tries to answer the following three questions: the 1. project teaching method has a greater impact on the use of English learning strategies for the students? 2. what kind of projects can more effectively stimulate the change of students' learning strategies? What is the 3. project teaching method This study selects three class students of English teachers in the teaching method of project teaching in Jilin University as the research object. First, the research results are collected before the beginning of the study, and they are divided into high, middle and low three groups according to English ability. Step research is prepared. Secondly, the language learning strategy scale compiled by Oxford is used to investigate the English learning strategies of the subjects at the beginning of the beginning of the school and at the end of the semester. In the course of one semester's classroom observation according to the proposed classroom observation points, some students are randomly selected to conduct semi structured interviews, from different angles from different angles. This paper studies how project teaching method can effectively affect the use of students' English learning strategies. The collected questionnaire data are examined by SPSS paired sample T test on the whole and group and group. The results show that the project teaching method can effectively stimulate the change of students' learning strategies. The main purpose is to reflect the following two aspects: first, project teaching The influence of the learning method on the middle and low level students is more obvious, and does not have much influence on the high level students. Secondly, the project teaching method can affect the students' memory strategy more, the cognitive strategy, the metacognitive strategy and the social strategy have little influence on the emotional strategy. After the preparation of the skills and knowledge needed for the project, the compensation for the students is compensated. The effect of the strategy is not obvious. Through the analysis of the classroom observation points and the interview results, it is found that the relationship between the students' life and the interesting items can effectively stimulate the students to use the learning strategies, as well as to write a report, and the presentation stage of the project teaching method has a greater impact on the students' learning strategies. This study can be used for the use of the study. The teachers of the project teaching method provide some teaching ideas, and also recommend some research perspectives for researchers who want to continue studying the project teaching method, which is of great significance.
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

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本文編號：2132675