本文選題：多元智能理論 + 初中英語閱讀　； 參考：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：加德納在《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了多元智能理論,他提出人具有8種智能,該理論關(guān)注到了學(xué)生個體的差異性,說明每個學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢智能,并與《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》提出的要求相符。因此,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,滿足個體之間存在的差異,幫助學(xué)生將優(yōu)勢智能最大化發(fā)展,改善劣勢智能。與此同時,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的閱讀成績。本研究將多元智能理論為理論基礎(chǔ),將其運(yùn)用于初中英語閱讀教學(xué)之中,并嘗試回答如下問題:(1)基于多元智能理論設(shè)計(jì)的閱讀活動能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?(2)基于多元智能理論設(shè)計(jì)的閱讀活動能否提高學(xué)生的閱讀成績?在實(shí)驗(yàn)前,運(yùn)用3份問卷對班級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查并做好記錄。同時讓學(xué)生完成閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練試卷,并記錄他們的測試成績,用于與后測成績進(jìn)行對比。實(shí)驗(yàn)中,以多元智能理論為基礎(chǔ),以《英語(牛津上海版)》九年級第一冊作為實(shí)驗(yàn)教材,并具體展示了如何在閱讀教學(xué)活動中運(yùn)用多元智能理論,從而重構(gòu)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得出結(jié)論:基于多元智能理論設(shè)計(jì)的閱讀活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的英語閱讀成績。這說明多元智能理論可以運(yùn)用于初中英語閱讀教學(xué)之中。
[Abstract]:Gardner puts forward the theory of multiple intelligences in the structure of Intelligence. He puts forward that people have eight kinds of intelligence. This theory pays attention to the difference of individual students, and shows that each student has his own superior intelligence. And with the Shanghai Primary and Middle School English Curriculum Standards (revised draft) put forward in line with the requirements. Therefore, teachers should change the traditional teaching methods, satisfy the differences between individuals, help students maximize their superior intelligence and improve their inferior intelligence. At the same time, stimulate students' interest in learning English and improve their reading performance. This study takes the theory of multiple intelligences as the theoretical basis and applies it to English reading teaching in junior high school. And try to answer the following questions: (1) can the reading activities designed based on the theory of multiple intelligences arouse students' interest in learning English? (2) can the reading activities designed based on the theory of multiple intelligences improve students' reading scores? Before the experiment, three questionnaires were used to investigate and record the class students. At the same time, students completed reading training papers and recorded their test scores for comparison with post-test results. In the experiment, based on the theory of multiple intelligences, the first volume of ninth grade English (Oxford Shanghai Edition) is used as the experimental textbook, and how to use the theory of multiple intelligences in reading teaching activities is shown in detail to reconstruct the design of reading teaching. Change the traditional teaching mode. By analyzing the experimental data, it can be concluded that the reading activities designed based on the theory of multiple intelligences can stimulate students' interest in learning English and improve their English reading scores. This shows that the theory of multiple intelligences can be applied in English reading teaching in junior high school.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2110466