本文選題：高職院校 + 大學英語　； 參考：《職業(yè)技術教育》2017年08期

【摘要】：高等職業(yè)教育國際化背景下,傳統(tǒng)大學英語教學難以滿足培養(yǎng)高職學生英語研討技能的需求。TEAM研討式,以建構主義理論為指導,具有任務性、探究性、應用性、管控性、團隊性等特征。將基于任務的、探究式的、應用性強的,并精于管理的團隊研討式教學法融入高職院校大學英語教學,要高度重視學生如何"學",構建開放的英語學習環(huán)境,實施目標化自我管理和多元化教學評價,開展團隊學習。實踐證明,TEAM研討式教學有助于激發(fā)學習自主,關注學習過程,培養(yǎng)研討技能。
[Abstract]:Under the background of internationalization of higher vocational education, the traditional college English teaching is difficult to meet the demand of cultivating vocational students' English research skills. It is guided by constructivism theory and has the characteristics of task, inquiry, application and control. Teamwork, etc. The team discussion teaching method, which is task-based, inquiring, applied, and good at management, should be integrated into college English teaching in higher vocational colleges. We should attach great importance to how students "learn" and construct an open English learning environment. Implement goal-oriented self-management and multi-teaching evaluation and carry out team learning. Practice has proved that tea teaching is helpful to stimulate learning autonomy, pay attention to the learning process, and cultivate the skills of discussion.
【作者單位】： 浙江科技學院外國語學院;
【基金】：浙江省2016年度高等教育課堂教學改革項目“核心素養(yǎng)框架下在《大學英語》課程中構建學術英語模塊的探索”(kg20160281) 2016年度浙江科技學院教學研究項目“慕課背景下在《大學英語》課程中構建學術英語模塊的探索”(2016-k39) 浙江省2015年度教育科學規(guī)劃課題“英國學術英語研討技能研究對中國大學英語教學的啟示”(2015SCG326),主持人:王旭蓮
【分類號】：H319.3
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本文編號：2051372