本文選題：詞塊理論 + 英語寫作��； 參考：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：根據(jù)第二語言習(xí)得研究,以英語為母語的人一般都掌握數(shù)以千計的詞匯短語并熟練地使用它們。從某種意義上說,以英語為母語的人的言語交際是以詞匯短語為基礎(chǔ)的。然而,二語或外語學(xué)習(xí)者則以句法為基礎(chǔ)。第二語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用第二語言時,通常都比較重視語法規(guī)則,傾向于根據(jù)語法規(guī)則生成句子,忽視詞匯短語及其在交際中的作用。由于掌握的詞匯短語遠(yuǎn)沒有本族語者多,不得不更加依賴語法規(guī)則造句,往往出現(xiàn)語用錯誤、詞不達(dá)意、不流暢、不地道的問題。大部分初中學(xué)生不會或害怕書面表達(dá)。一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在寫作時都感到無從下手,積極性不強(qiáng)。而一些水平較好的學(xué)生總認(rèn)為自己的文章寫得有點(diǎn)“隔靴撓癢”,不知道如何來提高自身的寫作水平。針對這種狀況,本文以Michael Lewis的詞塊理論為基礎(chǔ),嘗試將詞塊理論應(yīng)用到初三英語寫作教學(xué)中,充分發(fā)掘詞塊的潛能,建立以詞塊教學(xué)為紐帶的詞塊教學(xué)法的新路子,探索詞塊教學(xué)法能否有效地提高初三學(xué)生的英語寫作能力。研究發(fā)現(xiàn):(1)詞塊教學(xué)法能有效地提高初三學(xué)生的作文成績(2)詞塊教學(xué)法能較好的提高初三學(xué)生使用詞塊的水平(3)詞塊教學(xué)法能提高初三學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞塊的能力研究顯示,詞塊教學(xué)法能對初三學(xué)生的英語寫作產(chǎn)生積極影響并提高他們的寫作成績。
[Abstract]:According to second language acquisition studies, native English speakers generally master thousands of lexical phrases and use them skillfully. In a sense, the verbal communication of native English speakers is based on lexical phrases. However, second or foreign language learners are syntactic based. When second language learners learn and use a second language, they usually pay more attention to grammar rules and tend to generate sentences according to grammar rules, ignoring lexical phrases and their role in communication. Since there are not as many lexical phrases as native speakers, they have to rely more on grammatical rules to construct sentences, which often lead to pragmatic errors, poor meaning, unfluency and idiosyncrasies. Most junior high school students do not or fear written expression. Some weak students feel powerless and less motivated to write. Some of the better students always think their writing is a bit ticklish and don't know how to improve their writing. In view of this situation, based on Michael Lewis' lexical chunks theory, this paper attempts to apply lexical chunks theory to the teaching of English writing in the third grade in order to fully explore the potential of lexical chunks and to establish a new approach to lexical chunks teaching with lexical chunks as a link. To explore whether lexical chunk teaching can effectively improve the students' English writing ability. The study found that the lexical chunks teaching method can effectively improve the composition scores of the third grade students. (2) the lexical chunks teaching method can improve the level of using the lexical chunks in the third grade students. The study shows that the lexical chunks teaching method can improve the ability of the third grade students to learn the lexical chunks on their own initiative. Lexical chunks teaching method can positively influence the English writing of the third grade students and improve their writing achievement.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2045520