本文選題：英語聽力 + 自主學(xué)習(xí)能力��； 參考：《東北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：中學(xué)生英語聽力理解的重要性已得到廣泛的認(rèn)同,如何有效提高農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)生的英語聽力水平一直是很多研究人員和一線英語教師共同關(guān)注的話題。因?yàn)樵谟⒄Z語言學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅要通過書面閱讀獲取信息,而且還要能夠通過聲音來進(jìn)行有效的、更重要的語言輸入。聽力教學(xué)不僅要提高學(xué)生的語言能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主性聽力學(xué)習(xí)策略也應(yīng)該是其重要的一部分。實(shí)際上,農(nóng)村的英語學(xué)習(xí)者過于依賴教師的課堂教學(xué),僅僅靠課堂上有限的聽力活動或練習(xí),難以通過量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。要提高農(nóng)村高中生的聽力水平,就必須幫助他們對自己的聽力學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗赃_(dá)到具體目標(biāo),發(fā)展自控和自律能力,了解聽力學(xué)習(xí)必須是一個(gè)與自身、教師、學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)環(huán)境不斷交互的動態(tài)過程。近年來在實(shí)踐中不斷發(fā)展完善的行動研究,就是針對目前存在的這一弊端,研究者在充分進(jìn)行自我反思的新教學(xué)模式下發(fā)展起來的,目的是為了有效解決研究領(lǐng)域與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)、不一致等問題,為我們開展英語聽力學(xué)習(xí)與研究提供了非常好的模式,同時(shí)行動研究也逐漸成為國內(nèi)外教育界進(jìn)行理論探究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的一種研究方法。此次行動研究以林州地區(qū)某高中一年級的一個(gè)自然班為研究對象,首先通過發(fā)放調(diào)查問卷調(diào)查學(xué)生的自主性聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,并通過兩輪行動研究逐步提高學(xué)生自主性聽力學(xué)習(xí)能力。研究發(fā)現(xiàn)除教師的有效引領(lǐng)外,有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略可以幫助他們成為更自主的語言學(xué)習(xí)者。結(jié)合測試與訪談,本文指出:學(xué)生的自主性聽力學(xué)習(xí)能力與其聽力成績直接相關(guān)。
[Abstract]:The importance of middle school students' English listening comprehension has been widely recognized. How to effectively improve the English listening level of senior high school students in rural areas has been a common concern of many researchers and first-line English teachers. In English language learning, students should not only obtain information through written reading, but also be able to make effective and more important language input through sound. Listening teaching should not only improve students' language ability, but also cultivate students' autonomous listening learning strategies. In fact, English learners in rural areas rely too much on teachers' classroom teaching, and only rely on limited listening activities or exercises in the classroom, so it is difficult to achieve a qualitative leap through accumulation. In order to improve the listening ability of rural high school students, we must help them be responsible for their listening learning process, define their learning goals, learn to use appropriate listening strategies to achieve specific goals, and develop self-control and self-discipline. Understanding listening learning must be a dynamic process that interacts with itself, teachers, learning tasks and teaching environments. In recent years, action research, which has been continuously developed in practice, has been developed under the new teaching model of self-reflection, aiming at the present malpractice. The purpose is to effectively solve the problems such as the disconnection and inconsistency between the research field and the practice, and provide a very good model for us to carry out English listening study and research. At the same time, action research has gradually become an organic combination of theoretical research and practical experience in the field of education at home and abroad. This action study took a natural class in a senior high school in Linzhou as the research object. First, the present situation of students' autonomous listening learning was investigated through a questionnaire survey. And through two rounds of action research, students' autonomous listening ability is improved step by step. In addition to the effective guidance of teachers, it is found that targeted listening strategies can help students become more autonomous language learners. Combined with tests and interviews, this paper points out that students' autonomous listening learning ability is directly related to their listening performance.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1965998