本文選題：英語學(xué)習(xí)策略 + 中國留美碩士生��； 參考：《廣西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：自上世紀(jì)70年代以來,學(xué)習(xí)策略的概念逐漸被引入語言教育。隨著自主學(xué)習(xí)思想的深入,外語教學(xué)研究從研究“怎么教”轉(zhuǎn)移到研究“怎么學(xué)”,學(xué)習(xí)策略在自主學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用逐漸被人們認(rèn)可。眾多研究表明學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用會(huì)受到語言學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。由于國內(nèi)沒有英語學(xué)習(xí)的最佳語言環(huán)境,可能許多有效的學(xué)習(xí)策略被國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)者所忽略。本文以O(shè)xford的學(xué)習(xí)策略理論為基礎(chǔ),通過問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法,對在美國大學(xué)攻讀碩士學(xué)位的60名中國留學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略情況進(jìn)行調(diào)查研究,旨在明確中國碩士留學(xué)生在英語環(huán)境中的英語學(xué)習(xí)策略的總體使用偏好,分析不同性別和不同英語水平留學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用差異,并探求英語環(huán)境中對中國留學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略使用可能存在的影響因素。數(shù)據(jù)分析過程中涉及了描述性統(tǒng)計(jì),獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和皮爾森相關(guān)系數(shù)分析的方法。研究結(jié)果表明:1)英語環(huán)境中,中國碩士留學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略的總體使用情況處于中等水平,其中最常用的策略類別是補(bǔ)償策略,最不常用的是記憶策略。2)女留學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略總體使用水平高于男留學(xué)生,但并不存在顯著差異。對于不同策略類別的使用,男、女留學(xué)生只在記憶策略,元認(rèn)知策略和情感策略的使用上存在顯著差異,且男留學(xué)生記憶策略的使用頻率明顯高于女留學(xué)生,而女留學(xué)生使用元認(rèn)知策略和情感策略更為頻繁。3)不同英語水平的留學(xué)生在英語學(xué)習(xí)策略的總體使用上存在顯著差異:高分組留學(xué)生的總體策略使用水平明顯高于低分組留學(xué)生。對于不同策略類別的使用差異,高分組更依賴社交策略和補(bǔ)償策略,而低分組更傾向使用記憶策略。4)英語環(huán)境中的課堂環(huán)境和生活環(huán)境都影響了中國碩士留學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略的使用。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果,本研究為即將出國留學(xué)的學(xué)生以及國內(nèi)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)者和教師提出了幾點(diǎn)啟示性建議,如培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),改變教師角色,有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)和創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的環(huán)境等。
[Abstract]:Since the 1970s, the concept of learning strategy has been introduced into language education. With the deepening of autonomous learning thought, the research of foreign language teaching has shifted from "how to teach" to "how to learn", and the important role of learning strategy in the process of autonomous learning has gradually been recognized by people. Many studies have shown that the use of learning strategies is influenced by the language learning environment. Because there is no best language environment for English learning in China, many effective learning strategies may be ignored by English learners in China. Based on Oxford's learning strategy theory, this paper investigates the English learning strategies of 60 Chinese students studying for a master's degree in American universities by means of questionnaires and interviews. The purpose of this study is to clarify the overall preference of Chinese master students' English learning strategies in the English environment, and to analyze the differences in the use of English learning strategies among students of different genders and different English levels. And to explore the possible factors affecting the use of English learning strategies for Chinese students in the English environment. Descriptive statistics, independent sample T test and Pearson correlation coefficient analysis are involved in data analysis. The results show that in English environment, the overall use of English learning strategies for Chinese master students is at a moderate level, and the most commonly used strategy category is compensation strategy. The least commonly used is memory strategy. 2) the English learning strategies of female students are higher than that of male students, but there is no significant difference. For the use of different strategy categories, male and female students only used memory strategies, metacognitive strategies and affective strategies, and the frequency of memory strategies used by male students was significantly higher than that of female students. However, female students used metacognitive strategies and affective strategies more frequently. 3) there were significant differences in the overall use of English learning strategies among foreign students with different English proficiency: the overall strategy use level of high score group students was significantly higher. International students in low groups. For the differences in the use of different strategy categories, the high-score groups were more dependent on social strategies and compensation strategies. However, the low group is more inclined to use memory strategy. 4) the classroom environment and living environment in English environment both influence the use of English learning strategies for Chinese master students. Based on the above findings, this study provides some enlightening suggestions for the students who are going to study abroad, as well as for college English learners and teachers in China, such as cultivating autonomous learning and changing the role of teachers. Purposeful learning strategy training and creating an environment for independent and cooperative learning.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H319.3

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本文編號(hào)：1936964