本文選題：角色扮演 + 初中英語��； 參考：《廣州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：英語詞匯是英語交流的基礎(chǔ),沒有詞匯就無法實現(xiàn)語言交流。近年來,人們越來越意識到詞匯在英語教學(xué)中的重要性。但由于時間緊任務(wù)重,當(dāng)前的詞匯教學(xué)仍然存在諸多問題;同時,初中生對詞匯的學(xué)習(xí)也存在一定困惑。因此,一線教育工作者也在不斷地探索新的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地掌握詞匯。角色扮演法作為一種常見的教學(xué)方法,在英語教學(xué)中具有重要的地位。因此,本文以語境理論和合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。旨在探究角色扮演對初中生英語詞匯學(xué)習(xí)的影響。據(jù)此提出了兩個研究問題:(1)角色扮演的詞匯教學(xué)是否能有效地提高學(xué)生的英語詞匯水平?(2)角色扮演的詞匯教學(xué)對學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)有什么影響?筆者于2016年9月中至12月末在廣東省河源市某初中開展了為期14周的實驗研究。研究對象為初一的兩個平行班級,共計101人,隨機選取其中一個班為實驗班,另一個作為控制班。其中實驗班采取角色扮演的詞匯教學(xué),控制班采用常規(guī)的詞匯教學(xué)。本次教學(xué)實驗的研究工具包括英語詞匯測試和問卷調(diào)查。采用定量研究的方法,將實驗前后收集的實驗數(shù)據(jù)錄入SPSS,通過實驗前后測詞匯成績的對比分析,同時結(jié)合問卷調(diào)查,得出實驗結(jié)論。實驗結(jié)果顯示:第一、角色扮演的詞匯教學(xué)能有效地提高學(xué)生的英語詞匯水平。第二、在采用角色扮演的英語詞匯課堂中,學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣越來越濃厚,最重要的是,學(xué)生對詞匯的運用能力得到加強。研究結(jié)果證明,把角色扮演應(yīng)用于初中英語詞匯教學(xué)對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)有一定幫助。該研究對于英語詞匯教學(xué)具有一定的教學(xué)啟示,文章最后指明了研究的不足,為進一步研究提供了方向。
[Abstract]:English vocabulary is the basis of English communication. In recent years, people are more and more aware of the importance of vocabulary in English teaching. However, there are still many problems in vocabulary teaching because of the tight time and heavy tasks. At the same time, the junior middle school students also have some confusion about vocabulary learning. Therefore, frontline educators are constantly exploring new teaching methods to help students master vocabulary better. As a common teaching method, role-playing plays an important role in English teaching. Therefore, this paper is based on context theory and cooperative learning theory. The purpose of this study is to explore the impact of role play on junior high school students' English vocabulary learning. Based on this, two research questions are raised: (1) whether role-playing vocabulary teaching can effectively improve students' English vocabulary level? (2) how does role-playing vocabulary teaching affect students' English vocabulary learning? A 14-week experimental study was conducted in a junior high school in Heyuan City, Guangdong Province, from mid September to the end of December 2016. The subjects of this study are two parallel classes in Grade one, one of which is selected as experimental class and the other as control class. The experimental class adopts role-playing vocabulary teaching, while the control class adopts conventional vocabulary teaching. The research tools of this teaching experiment include English vocabulary test and questionnaire. The data collected before and after the experiment were recorded in SPSS.Through the comparative analysis of vocabulary scores before and after the experiment and the questionnaire survey, the experimental conclusions were obtained. The experimental results show that: first, role-playing vocabulary teaching can effectively improve students' English vocabulary proficiency. Secondly, in the role-playing English vocabulary classroom, students' interest in learning English vocabulary is increasing, and the most important thing is that students' ability to use English vocabulary is strengthened. The results show that the application of role-playing in junior high school English vocabulary teaching is helpful to students' vocabulary learning. This study has some implications for English vocabulary teaching. At last, the paper points out the deficiency of the research and provides a direction for further study.
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：1919380