本文選題：初始年齡 + 英語能力��； 參考：《東北大學學報(社會科學版)》2017年02期

【摘要】：基于全國范圍和區(qū)域視角,從輸入的數量和強度解讀了中國英語學習者的學習初始年齡與他們達到的外語語言能力之間存在的相關性,從輸入的質量解析了作為首要輸入源的中小學英語教師的總體能力及語音能力對中國英語學習者外語語音能力的影響。結果發(fā)現:語言輸入的質量、數量和強度對于外語語言能力的作用要遠遠超過所謂的初始年齡效應,而作為首要輸入源的我國中小學英語教師總體能力及語音能力亟待提升。為此,需淡化年齡因素和外語語言能力的關聯,轉而關注如何提升外語環(huán)境下學習者語言輸入的質和量。
[Abstract]:Based on the national and regional perspective, the correlation between the initial age of Chinese English learners and the language proficiency they have reached is interpreted from the number and intensity of the input. From the quality of input, the overall and phonetic ability of primary and secondary school English teachers, as the primary input source, is analyzed. The results show that the quality, quantity and intensity of language input are far more effective than the so-called initial age effect. As the primary source of input, the overall ability and phonetic ability of English teachers in primary and secondary schools in China need to be improved. Therefore, the age and language abilities of foreign languages should be desalinated. Instead, it focuses on how to improve the quality and quantity of learners' language input in a foreign language environment.

【作者單位】： 東北大學外國語學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金資助項目(14YJA740034) 遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項重點課題資助項目(WYZD150001)
【分類號】：H319.3

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本文編號：1896759