本文選題：茶文化翻譯教學 + 英語專業(yè)　； 參考：《福建茶葉》2017年04期

【摘要】：從教育學的角度來看,由于茶文化具有胡塞爾所講的"生活世界"特質(zhì),可以很好地融科學文化知識和生活細節(jié)于一體,因此,在生活化教育的意義上,對于培養(yǎng)英語專業(yè)學生的邏輯思維能力具有較強的指導意義和應(yīng)用價值,其應(yīng)用于教育的具體策略值得我們探索。茶文化翻譯教學對于英語專業(yè)學生思辨能力培養(yǎng)的重要意義在于,它有利于提高學生的批判思維能力、有利于系統(tǒng)地塑造學生的邏輯思維能力、有利于培養(yǎng)學生的文化自信�；诓栉幕g教學的英語專業(yè)學生思辨能力培養(yǎng)的主要原則在于文化比較原則、開放式教學原則�；诓栉幕g教學的英語專業(yè)學生思辨能力培養(yǎng)策略建議可以嘗試專門用途英語和通用英語相結(jié)合的培養(yǎng)策略:生活化的教學策略:基于茶文化翻譯的學術(shù)沙龍教學策略。
[Abstract]:From the point of view of pedagogy , because the tea culture has the characteristics of Husserl ' s " living world " , it can blend the knowledge of science and culture and the details of life well . Therefore , it is beneficial to cultivate the students ' critical thinking ability , which is beneficial to the cultivation of students ' cultural self - confidence . The cultivation strategy of thinking ability of English majors based on the translation teaching of tea culture is beneficial to the cultivation of students ' cultural self - confidence .

【作者單位】： 北京交通大學海濱學院;
【基金】：2015年北京交通大學海濱學院院級教科研項目(項目編號:HBJY15005) 2015年河北省高等學校英語教學改革研究與實踐項目《獨立學院應(yīng)用型英語專業(yè)人才思辨能力培養(yǎng)模式研究》成果
【分類號】：H319.3;TS971

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 柯慧俐;;通過中日茶文化的對比看中國茶文化對日本茶道文化的影響[J];文學界(理論版);2011年08期

2 余悅;;中國茶文化與上海世博會——兼論茶文化在公共外交的作用[J];福建論壇(人文社會科學版);2010年12期

3 劉悅笛;在“文本間性”與“主體間性”之間——試論文學活動中的“復合間性”[J];文藝理論研究;2005年04期

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 孫立坤;整體性治理視角下政府與NGOs間信任關(guān)系研究[D];中國海洋大學;2013年

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 周欣彤;;中國茶文化思維在高校心理健康教育中的積極作用[J];福建茶葉;2017年04期

2 尹習翠;江楊崗;;傳統(tǒng)茶文化對當代大學生生態(tài)價值觀的積極影響[J];福建茶葉;2017年04期

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 花建;;從世博會到“后世博”:中國文化產(chǎn)業(yè)的新戰(zhàn)略和新資源[J];江西社會科學;2010年08期

2 余悅;;中國文化與上海世博會[J];江西社會科學;2010年08期

3 李朝千;;中日飲茶文化之比較[J];安順學院學報;2009年05期

4 褚艷;解讀中日茶文化的異同[J];寧波教育學院學報;2005年04期

5 邢黎;淺談日本茶道的文化魅力[J];中國科技信息;2005年19期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 岳鵬;;面向?qū)W生思辨能力培養(yǎng)的大學英語課堂設(shè)計研究[J];蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院學報;2013年04期

2 ;[J];;年期

相關(guān)會議論文 前1條

1 張娜;;英語精讀有效提問對學生思辨能力的培養(yǎng)[A];語言與文化研究（第十二輯）[C];2013年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 盤縣第二中學 蔣佳嬌;語文教學中如何培養(yǎng)少數(shù)民族學生思辨能力[N];貴州民族報;2014年

2 山東省無棣第一中學 李恩國;淺談學生歷史思辨能力的養(yǎng)成[N];學知報;2010年

3 劉丹;多數(shù)學生擔心“教授明星”導致“一言堂”[N];新華每日電訊;2007年

4 本報評論員;在感悟中奮起直追[N];揚州日報;2006年

5 龔丹韻;對話理科教授：你心中的優(yōu)秀學生是啥樣[N];解放日報;2008年

6 北京市第二中學高級教師 朱廣簪;培養(yǎng)青少年維護世界和平 使命感及歷史思辨能力[N];大眾科技報;2005年

7 南通市啟秀中學 顏文怒;淺議課堂預(yù)設(shè)的留白[N];成才導報.教育周刊;2008年

8 李雁;加強深度報道 提高新聞質(zhì)量[N];中華新聞報;2002年

9 本報記者 佟亞臣;“楓葉”為什么這樣紅[N];大連日報;2011年

10 宜豐中學 朱德成;探究開放式語文教學[N];宜春日報;2011年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 王志文;英語專業(yè)師本與非師本學生思辨能力的實證研究[D];閩南師范大學;2015年

2 林青;在大學英語教學中引入新聞英語對提高學生思辨能力的實證研究[D];閩南師范大學;2015年

3 熊航;融入WD要素的JS模式對提高高中生英語寫作思辨能力的實效性研究[D];南京師范大學;2015年

4 阮珊珊;綜合性大學英語專業(yè)研究生與非英語專業(yè)研究生思辨能力培養(yǎng)比較研究[D];南昌大學;2015年

5 馬慧;高中生英語思辨能力的調(diào)查研究[D];廣西師范學院;2015年

6 金丹丹;關(guān)于高中英語課堂中學生思辨能力的調(diào)查研究[D];杭州師范大學;2015年

7 耿思佳;思辨能力與初中生英語寫作的相關(guān)性研究[D];杭州師范大學;2016年

8 楊培月;師范院校英語專業(yè)學生思辨能力調(diào)查及其教學策略研究[D];云南師范大學;2016年

9 陳維軒;基于合作學習的英語專業(yè)研究生思辨能力發(fā)展實證研究[D];湖南大學;2016年

10 謝笛;《新目標大學英語綜合教程（試用本）》中對學生思辨能力培養(yǎng)的分析[D];湖南大學;2015年

，

本文編號：1867293