本文選題：英語歌曲 + 詞匯教學(xué)�。� 參考：《重慶師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本文主要是針對初中詞匯利用基于多元智能理論的英語歌曲輔助教學(xué)進(jìn)行的應(yīng)用研究。筆者經(jīng)了解指出了當(dāng)前詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的教學(xué)弊端。又根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》提出的六大基本理念要求以及初中生需要達(dá)到的語言知識層面的目標(biāo)并給予了教師相關(guān)教學(xué)意見。文中闡述了英語歌曲給學(xué)生帶來的各種益處,提倡該方法值得教師借鑒。本論文研究了國內(nèi)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀,列舉了涉及的主要詞匯教學(xué)理論和方法,并從不同角度進(jìn)行了詳述。也指出了英語歌曲在詞匯教學(xué)中的現(xiàn)狀,并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分類。指出了國外英語詞匯教學(xué)研究的歷史和現(xiàn)狀以及英語歌曲教學(xué)對第二語言的影響。在多元智能理論以及克拉申輸入假說為基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下,旨在將音樂智能與語言智能結(jié)合起來,通過英語歌曲進(jìn)行可理解性、有趣且關(guān)聯(lián)的教學(xué),使學(xué)生大腦潛能得到開發(fā),能夠有效記住單詞,增強(qiáng)課堂趣味性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。全方面促進(jìn)學(xué)生綜合能力,最終達(dá)到在學(xué)習(xí)成績上的顯著進(jìn)步效果。故本文提出以下兩個(gè)研究問題:(1)英語歌曲教學(xué)形式下詞匯學(xué)習(xí)效果如何?(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)行為發(fā)生了怎樣的變化?針對這些問題提出研究方法,即訪談法和學(xué)生日志記錄,教師針對每一次課堂教學(xué)后對學(xué)生進(jìn)行的訪談問題,進(jìn)行教學(xué)方案整改。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)日志了解學(xué)生的行為態(tài)度的轉(zhuǎn)變,通過時(shí)間的累積,觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,教師亟待解決的問題。從而了解到學(xué)生是否有效學(xué)習(xí)并識記單詞并不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),最終得出相應(yīng)的結(jié)論�，F(xiàn)得出的具體結(jié)論如下兩點(diǎn):英語歌曲形式上的輔助詞匯教學(xué)是可行的,將音樂智能與語言智能的結(jié)合不僅能使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)單詞、拓展知識層面,還將單詞學(xué)習(xí)與聽力、閱讀、口語、翻譯的訓(xùn)練結(jié)合起來,通過教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生教學(xué)的方式,一方面極大地提高學(xué)習(xí)效率、另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好。通過三個(gè)月的累積觀察,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高,學(xué)習(xí)態(tài)度和行為有了巨大的轉(zhuǎn)變,從之前大部分學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)的厭倦到對單詞學(xué)習(xí)的熱情高漲,從被動接受學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的變化過程。據(jù)此,給出相應(yīng)教學(xué)建議,希望教師采用更多的多項(xiàng)智能與語言智能相結(jié)合的方式進(jìn)行詞匯教學(xué),也希望詞匯教學(xué)的形式更為豐富,甚至將英語歌曲與其他藝術(shù)形式和教學(xué)資源結(jié)合起來以促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)智能發(fā)展。該方法只適用于初一、二年級,高年級學(xué)業(yè)壓力緊張,不提倡該方法。文中不足之處在于,對于學(xué)生考核的終結(jié)性評價(jià)有所缺乏,希望教師加之彌補(bǔ)。
[Abstract]:This paper mainly aims at the application of English song assisted instruction based on the theory of multiple intelligence in junior high school vocabulary. The author points out the current situation of vocabulary teaching and the disadvantages of the existing teaching. It also requires the six basic concepts of the compulsory education English Curriculum Standard (2011 Edition) and the needs of junior high school students. The aim of the language knowledge level and the teaching opinions of the teachers are given. This paper expounds the benefits that English songs bring to students and advocates the method to be used for reference by teachers. This paper studies the current situation of English Vocabulary Teaching in China, lists the main theories and methods involved in the teaching of vocabulary, and gives a detailed description from different angles. It also points out the current situation of English songs in vocabulary teaching and classifies the teaching content. It points out the history and present situation of the study of foreign English vocabulary teaching and the influence of English song teaching on the second language. Under the guidance of the theory of multiple intelligences and Krashen's input hypothesis, the aim is to make music intelligence and language With the combination of intelligences, comprehensible, interesting and related teaching through English songs, the students' brain potential is developed, the words can be remembered effectively, the interest of the class is enhanced, the students' enthusiasm for learning English is mobilized. The following two research questions are: (1) how is the effect of vocabulary learning in the form of English song teaching? (2) how does the student's learning attitude and learning behavior change? According to the student's learning log, we can understand the change of students' behavior and attitude. Through the accumulation of time, we observe the problems that the students need to solve in the process of learning. So that students can learn and memorize words effectively and improve their teaching design. The next two points: the auxiliary vocabulary teaching in the form of English songs is feasible. The combination of music intelligence and language intelligence can not only make students learn words happily, expand knowledge level, but also combine word learning with listening, reading, oral English and translation training, through teachers' teaching, students' self-study, and the way of students teaching, on the one hand On the other hand, the land improves the learning efficiency, on the other hand, the students' interest and interests are fostered. Through the cumulative observation of three months, the students' learning enthusiasm is improved, the learning attitude and behavior have been changed greatly. From the previous years, most students are tired of the word learning and the heat of the word learning, from passive acceptance to self-study. Accordingly, it gives the corresponding teaching suggestions, hoping that teachers should use more intelligence and language intelligence to carry out vocabulary teaching, and also hope that the form of vocabulary teaching is more abundant, even the combination of English songs with other art forms and teaching resources to promote students' multiple intelligence development. This method is only applicable. At grade 1, grade two, the academic pressure of the senior grade is tense and does not advocate the method. The deficiency lies in the lack of the final evaluation of the students' assessment, and hopes the teachers to make up for it.

【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1865238