本文選題：批判性思維 + 高中　； 參考：《南京師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：批判性思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ),是推動(dòng)技術(shù)革新和社會(huì)發(fā)展所必需的儲(chǔ)備。批判性思維作為核心素養(yǎng)中的重要組成,已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)。高中生處于特殊的身心發(fā)展階段,這一群體的批判性思維教育缺位影響著他們?cè)谖磥淼纳詈桶l(fā)展。語(yǔ)言和思維密不可分,在英語(yǔ)課堂上融入思維教學(xué)已成必然。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)主陣地的閱讀課堂融入批判性思維教學(xué)十分必要。本研究以建構(gòu)主義理論,社會(huì)文化理論和認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ),在蘇南某四星級(jí)高中開展英語(yǔ)閱讀課融入批判性思維教學(xué)的行動(dòng)研究。研究擬回答以下問題:1)如何把批判性思維教學(xué)融入高中英語(yǔ)閱讀課堂;2)融入批判性思維教學(xué)的高中閱讀課是否有助于高中生批判性思維水平的提高;3)融入批判性思維教學(xué)的高中閱讀課是否有助于高中生英語(yǔ)閱讀水平的提高;4)融入批判性思維教學(xué)的高中閱讀課是否會(huì)影響高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和閱讀行為習(xí)慣。筆者在為期六個(gè)月的研究過程中,以《牛津高中英語(yǔ)》課本和讀本作為主要閱讀教材,補(bǔ)充和拓展相關(guān)資源對(duì)比分析;在借鑒批判性思維分析維度的基礎(chǔ)上嘗試從批判性思維子技能(解讀、分析、推理、評(píng)價(jià)、解釋、自我監(jiān)控)著手,挖掘教材中可以進(jìn)行批判性思維教學(xué)的細(xì)節(jié);用任務(wù)型閱讀教學(xué)法設(shè)置閱讀任務(wù),給批判性思維創(chuàng)造動(dòng)機(jī);巧妙進(jìn)行提問設(shè)置,捕獲課堂批判性思維契機(jī);營(yíng)造良好的思辨教學(xué)環(huán)境,理性地開展多維評(píng)價(jià)。通過對(duì)所收集的調(diào)查問卷和訪談數(shù)據(jù)分析,結(jié)合前后測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)上述這些教學(xué)行動(dòng)對(duì)高中生的批判性思維能力有著一定影響,主要表現(xiàn)在批判性思維意識(shí)的增強(qiáng)和思維習(xí)慣的改善;2)能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣;3)有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。
[Abstract]:Critical thinking is the foundation of creative thinking . It is necessary to promote technological innovation and social development . It is necessary to integrate critical thinking teaching into high school English reading class .

【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1863072