本文選題：高職 + 翻轉(zhuǎn)課堂�。� 參考：《職業(yè)技術(shù)教育》2016年11期

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)流程來實(shí)現(xiàn)知識的課前傳授與初步內(nèi)化,根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn),對經(jīng)典翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變,提出一種適合高職英語教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。通過課堂教學(xué)實(shí)踐,以問卷調(diào)查和抽樣訪談形式,研究分析高職學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式變式的態(tài)度和實(shí)際教學(xué)效果。研究表明,雖然高職學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)可度上存在差異,但他們對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式變式的總體認(rèn)可度較高,而且實(shí)際教學(xué)效果具有高度的顯著性。
[Abstract]:The flipping classroom realizes the pre-class teaching and the initial internalization of the knowledge by flipping the teaching process. According to the present situation and characteristics of college English teaching, the classical flipping classroom teaching mode is changed. This paper puts forward a kind of flipping classroom teaching mode suitable for higher vocational English teaching. Through classroom teaching practice and questionnaire survey and sample interview, this paper studies and analyzes the attitude and practical teaching effect of students in higher vocational college towards the change of teaching mode in college English learning. The study shows that, although there are differences in the recognition of each link in the flipping classroom, the students have a higher overall acceptance of the variable mode of the flipping classroom teaching mode, and the actual teaching effect is highly significant.
【作者單位】： 寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院鳳翔師范分院團(tuán)委;
【基金】：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題“高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究”,項(xiàng)目編號:2015084Y,主持人:賀杰
【分類號】：H319;G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 張金磊;王穎;張寶輝;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2012年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 盧海燕;;《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》資源共享課建設(shè)探析[J];沈陽航空航天大學(xué)學(xué)報;2013年S1期

2 楊帥;;《茶藝與茶文化》云空間教學(xué)策略實(shí)證研究[J];全國商情(理論研究);2013年23期

3 沈書生;劉強(qiáng);謝同祥;;一種基于電子書包的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J];中國電化教育;2013年12期

4 姜玉蓮;;微課程研究與發(fā)展趨勢系統(tǒng)化分析[J];中國遠(yuǎn)程教育;2013年12期

5 聶琬瑤;王海明;;教學(xué)視頻在日語翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用探究[J];考試周刊;2013年98期

6 張一川;錢揚(yáng)義;;國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2013年06期

7 張明昕;;微課與翻轉(zhuǎn)課堂淺談[J];大學(xué)教育;2013年23期

8 范秀麗;;試論大學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”模式[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版);2013年11期

9 徐晶晶;李天倚;劉萌;;掌握學(xué)習(xí)理論在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以學(xué)習(xí)Flash遮罩動畫為例[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2013年11期

10 白穎妹;;對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的研究和思考[J];網(wǎng)友世界;2013年Z4期

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 張躍國;張渝江;;透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2012年03期

2 楊剛;楊文正;陳立;;十大“翻轉(zhuǎn)課堂”精彩案例[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2012年03期

3 熊炯;;“翻轉(zhuǎn)”語文課堂之教師手記[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2012年03期

4 李睿;;2010地平線報告基礎(chǔ)教育版:越來越多的教和學(xué)發(fā)生在教室之外[J];上海教育;2011年Z2期

5 王龍,王娟;麻省理工學(xué)院開放課件項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)評述[J];開放教育研究;2005年04期

6 余文森;略談主體性與自主學(xué)習(xí)[J];教育探索;2001年12期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 余鳳生;試論語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2003年12期

2 蔣凱麗;;如何激活英語課堂教學(xué)[J];職業(yè)圈;2007年22期

3 劉麗娟;;高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)探索研究[J];群文天地;2012年02期

4 孫輝;;“非課堂教學(xué)”、“課堂教學(xué)”冰火兩重天——談高校音樂專業(yè)在教改中開展“非課堂教學(xué)”迫在眉睫[J];中國校外教育;2012年09期

5 張立;;談影響課堂注意力的因素[J];文學(xué)教育(中);2012年03期

6 梁菊英;;課堂教學(xué)與學(xué)生的自信[J];文學(xué)教育(上);2012年06期

7 孫燕;;面對考試,我是這樣理解的……[J];劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑);2012年05期

8 顧錦秋;;提高課堂教學(xué)效率的實(shí)踐與思考[J];才智;2012年24期

9 粱家珍;;如何觀察和評價課堂教學(xué)[J];外語教學(xué);1980年02期

10 羅衍明;;漫談?wù)Z文課課堂教學(xué)中的“少”[J];韶關(guān)師專學(xué)報;1980年01期

相關(guān)會議論文 前10條

1 王訓(xùn)光;;有感于低年級課堂教學(xué)[A];中國首屆“海峽兩岸俄語教學(xué)與研究學(xué)術(shù)討論會”論文摘要集[C];2005年

2 陳學(xué)思;;準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)是有效控制課堂增進(jìn)課堂活動和有效性的關(guān)鍵[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

3 譚成;;淺議在初中數(shù)學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性[A];2013年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

4 楊貴鋒;;淺談?wù)n堂教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

5 林勝益;;淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

6 吳麗賢;;素質(zhì)教育要落實(shí)到課堂教學(xué)中[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

7 沈明華;李根全;;試議課堂教學(xué)的樸素追求——有效教學(xué)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

8 陳菊英;;柳暗花明又一春——提高課堂教學(xué)效率的思考[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C];2010年

9 趙永久;;如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[A];邁向新世紀(jì)[C];1999年

10 韓志;;課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 南京市第十二中學(xué) 尚會強(qiáng);重審課堂教學(xué)的價值[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

2 蘇州大學(xué)法學(xué)院副教授、法學(xué)博士 章志遠(yuǎn);美國法學(xué)院課堂教學(xué)的五個“中心”[N];檢察日報;2009年

3 姜堰市仲院中心小學(xué) 陳書銀;關(guān)于課堂教學(xué)走向的探索[N];江蘇教育報;2010年

4 樟樹市暏山學(xué)校 汪明;淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問[N];宜春日報;2010年

5 潮州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 洪錦璇;高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難點(diǎn)及對策[N];潮州日報;2010年

6 織金縣綺陌鄉(xiāng)中心校 李朝芳;搞好課堂教學(xué)公平刻不容緩[N];畢節(jié)日報;2010年

7 蔡蘭勤;課堂教學(xué)的第一境界是有效教學(xué)[N];伊犁日報(漢);2010年

8 四川省南江中學(xué) 唐克軍;兩個策略,促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益的提高[N];學(xué)知報;2010年

9 徐州市泉山區(qū)文化教育體育局 陳湘;加強(qiáng)課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)效率[N];江蘇教育報;2010年

10 莊浪縣教育局黨委書記 局長 楊恒榮;關(guān)于課堂教學(xué)改革的思考與探索[N];平?jīng)鋈請?2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 祝新宇;中學(xué)多樣化課堂教學(xué)診斷模式研究[D];華東師范大學(xué);2007年

2 邱紅松;初中幾何課堂教學(xué)過程重構(gòu)與視頻案例研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 唐炎;中小學(xué)體育課堂教學(xué)的社會學(xué)分析[D];北京體育大學(xué);2005年

4 谷力;沖突與和諧：課堂教學(xué)改革實(shí)踐論[D];南京師范大學(xué);2002年

5 陳隆升;語文課堂教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2009年

6 董濤;課堂教學(xué)中的PCK研究[D];華東師范大學(xué);2008年

7 郝鴻耀;大學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊娟;高中英語課堂教學(xué)中的偶發(fā)式形式聚焦研究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

2 曹宇;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

3 馬秀濤;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];河北大學(xué);2015年

4 史傳鋒;初中信息科技翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2015年

5 何佳龍;小學(xué)書法課堂教學(xué)調(diào)查研究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

6 石洪柱;“271”高效課堂教學(xué)模式的校本研究[D];河北師范大學(xué);2015年

7 陳曉慧;鄉(xiāng)村高中生物生活化高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建及應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

8 伍琴;高中英語課堂教學(xué)情境性評價研究[D];西南大學(xué);2015年

9 李佳妮;黃厚江本色語文課堂教學(xué)思想研究[D];渤海大學(xué);2015年

10 張婧恒;課堂教學(xué)中“教—學(xué)—評一致性”研究[D];云南師范大學(xué);2015年

，

本文編號：1852614