發(fā)布時間：2018-05-06 11:47

  本文選題：語塊 + 語感　； 參考：《長江大學》2017年碩士論文

【摘要】：在二語習得過程中,閱讀是獲取知識的一種極其重要的學習方式。閱讀能力也是英語教學的一個重要組成部分。在教學過程中,學生的閱讀能力普遍比較薄弱,一方面是大多數(shù)學生將學習重點放在詞匯和語法上,另一方面學生也缺乏一定的閱讀技巧。語塊同時具備詞匯和語法的特征,學習者不需要通過語法規(guī)則生成或分析就能將其整體儲存和提取。語塊可以幫助加速語言的處理過程,幫助學習者的語篇理解能力,從而提高他們的英語水平。因此,語塊對英語教學和學習發(fā)揮著重大意義。近些年來,有關語塊的研究越來越得到語言學界的重視。越來越多的學者以及教學工作者開始從不同角度研究語塊,并且已取得了較為豐碩的研究成果。當前國內關于語塊的研究主要集中在語塊與寫作,語塊和口語的方面,但在語塊和閱讀之間的相關性研究還可以進行進一步的研究。語感是一個模糊的概念,是一種感覺,也是一種感知。它是客觀世界在人腦中的直接反應。英語語感是人們對英語語言的感知能力。語感在教學領域的運用也一直是學者們所關注的問題,在本研究里會將語感著眼于語塊這一語言現(xiàn)象,學習者對語塊具備一定的感知能力(即語感)進而才能對語塊具備識別能力,接著再和閱讀聯(lián)系在一起來探討學習者對語塊的識別能力和閱讀理解能力之間是否存在相關性來探尋和分析原因。通過本實驗,本文旨在回答三個問題:(1)學習者在閱讀中是否對語塊具備識別能力,哪些類型的語塊會比較容易被識別?(2)學習者對語塊的識別能力和閱讀能力是否存在相關性?本文的研究對象是長江大學英語專業(yè)一年級兩個平行班的學生。本項研究涉及三項任務,第一個任務是參與者首先做一個語塊識別的測試,他們需要根據(jù)自己的感知能力,劃分出語言點。研究者再對劃分出來的語言點進行分類,統(tǒng)計出來這些受試者識別出的語塊種類以及數(shù)量,對結果進行分析。第二個任務是完成語塊識別測試之后,再完成兩篇同等難度的閱讀理解試題,一篇按正常語塊的形式排列,另一篇按非正常語塊排列(語塊打亂),統(tǒng)計出兩個班的完成情況。第三項任務是隨機選取部分學生進行訪談,弄清他們做劃分語塊的心理過程以及原因。通過實驗,得出如下結論:(1)學習者在閱讀過程中會感知并識別到語塊,主要識別出聚合詞以及搭配詞;(2)學習者對語塊的感知能力和閱讀能力強相關,即識別的語塊越多,閱讀能力更好。本文一共由五章構成,其中第一章主要介紹研究背景,研究意義,研究目的以及整個論文的結構。第二章主要介紹語塊和語感以及語塊識別和閱讀在國內外的研究綜述,其中包括一些基本的概念,比如對語感和語塊的定義,語感的特點以及語塊的分類。同時本章還涉及描述語感和語塊的定義特征和功能以及閱讀的定義。第三章介紹實驗中的研究問題,研究對象,研究工具以及研究步驟。并詳細描述了怎么收集數(shù)據(jù)以及分析數(shù)據(jù)。第四章詳細分析實驗中收集的數(shù)據(jù),并針對提出的研究問題進行討論。第五章總結本次研究的主要成果,提出一些對教學的啟示,指出本次研究的不足之處并對今后的研究提出了一些建議。
[Abstract]:In the process of two language acquisition, reading is an extremely important learning way to acquire knowledge. Reading ability is also an important part of English teaching. In the course of teaching, students' reading ability is generally weak. On the one hand, most students focus on vocabulary and grammar, on the other hand, students lack one. Set of reading skills. Lexical and grammatical features are also characterized by chunks. Learners do not have to store and extract the whole by grammatical rules. Chunks can help to accelerate the process of language processing, help learners to understand their language and improve their English level. Therefore, chunks are teaching and learning English. In recent years, the study of lexical chunks has become more and more important in the linguistic field. More and more scholars and educators have begun to study chunks from different angles and have obtained more fruitful research results. The current domestic research on chunks mainly focuses on block and writing, block and spoken language. On the other hand, the study of the relevance between block and reading can be further studied. The sense of language is a vague concept, a feeling and a perception. It is the direct reaction of the objective world in the human brain. The sense of language is the perception of the English language. The use of the language sense in the field of teaching has also been learned. In this study, we will focus on the language phenomenon in this study, and the learners have a certain sense of perception (sense of language) to the block in order to have the ability to recognize the block. Then, we can then connect with reading to explore whether there is a phase between the learner's ability to recognize the block and the ability to read and understand. The purpose of this study is to explore and analyze the reasons. Through this experiment, this paper aims to answer three questions: (1) whether the learners have the ability to recognize the chunks in reading, and what types of chunks are easier to be identified? (2) does the learner have a relevance to the recognition and reading ability of the language? The object of this study is the English of Yangtze University. Students of two parallel classes in first grade. This study involves three tasks. The first task is that participants first do a test of block recognition. They need to divide the language points according to their own perception. The second task is to complete the test of the block recognition. After the completion of the block identification test, two more difficult reading comprehension tests are completed. One is arranged in the form of the normal language block, the other is arranged by the irregular block (block of language), and the completion of the two classes is counted. The third task is to select some students randomly. The following conclusions are obtained: (1) the learners perceive and identify the chunks in the reading process, mainly identifying the aggregate words and collocational words; (2) the learners have a strong correlation with the reading ability of the chunks and the reading ability, that is, the more blocks and the reading ability is better, the better reading ability is better. This article consists of five chapters. The first chapter mainly introduces the research background, the significance, the purpose and the structure of the whole paper. The second chapter mainly introduces the discourse and language sense, and the research summarization of the block recognition and reading at home and abroad, including some basic concepts, such as the definition of language sense and block, and the characteristics of the sense of language. At the same time, this chapter also involves the description of the sense of language and the definition and function of the block and the definition of reading. The third chapter introduces the research issues in the experiment, the research object, the research tools and the research steps. And the detailed description of how to collect data and analyze the data is described in detail. In the fourth chapter, the data collected in the experiment are analyzed in detail, and the needles are analyzed in detail. The fifth chapter summarizes the main achievements of this study, puts forward some enlightenment to the teaching, points out the shortcomings of this study and puts forward some suggestions for the future research.

【學位授予單位】：長江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

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本文編號：1852193