本文選題：語(yǔ)塊 + 教學(xué)法理論��； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2017年26期

【摘要】：正對(duì)于現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),一些傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革的需要,中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界急需新的教學(xué)方法的引入,這其中,就包括語(yǔ)塊教學(xué)法的引入。語(yǔ)塊教學(xué)法是在語(yǔ)言教學(xué)理論發(fā)展與語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)普及的前提下發(fā)展起來(lái)的,與以往的教學(xué)方法相比,其創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是語(yǔ)塊教學(xué)法把割裂的詞匯與語(yǔ)法相統(tǒng)一,并將二者的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)。二是語(yǔ)塊教學(xué)法認(rèn)為,詞匯教學(xué)不需要像傳統(tǒng)的教學(xué)法那樣對(duì)所有的詞語(yǔ)進(jìn)行面面俱到的講解,而是只需要關(guān)注那些最常用的詞匯以及那些具有核心意義的詞匯,這其實(shí)在一
[Abstract]:For the present English teaching, some traditional English teaching methods can no longer meet the needs of English teaching reform, and the introduction of new teaching methods is urgently needed in the field of English teaching in China, including the introduction of chunk teaching methods. The language chunk teaching method is developed under the premise of the development of language teaching theory and the popularization of corpus technology, compared with the previous teaching methods. Its innovation is mainly reflected in two aspects: first, the chunk teaching method unifies the separated vocabulary and grammar, and unifies the two teaching methods. The second is that lexical teaching does not need to explain all words in the same way as the traditional teaching method, but it only needs to pay attention to the most commonly used words and those words with core meaning.
【作者單位】： 廣東肇慶學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度學(xué)科共建項(xiàng)目;(立項(xiàng)編號(hào):GD13XWW16)的研究成果。“教學(xué)語(yǔ)境下二語(yǔ)語(yǔ)用能力發(fā)展策略研究”
【分類號(hào)】：H319.3

【相似文獻(xiàn)】

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8 畢會(huì)英;趙玉璽;;語(yǔ)塊在整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代交際;2009年10期

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10 張律;張智雄;;語(yǔ)塊與大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)[J];瓊州學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

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4 錢娟;王立非;;“CCTV杯”英語(yǔ)演講中的語(yǔ)塊對(duì)比研究[A];全球化中的英語(yǔ)演講：挑戰(zhàn)與創(chuàng)新——首屆全國(guó)英語(yǔ)演講教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

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2 王雪（Snow）;語(yǔ)塊教學(xué)法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

3 焦揚(yáng);語(yǔ)塊與高三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)流利性的相關(guān)性研究[D];長(zhǎng)江大學(xué);2015年

4 鄭媛媛;基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)政府工作報(bào)告英譯本及美國(guó)國(guó)情咨文語(yǔ)塊對(duì)比研究[D];廣西大學(xué);2015年

5 劉琰;中英科技文中語(yǔ)塊使用對(duì)比分析研究[D];曲阜師范大學(xué);2015年

6 牟曉玉;基于語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)塊使用與英語(yǔ)寫作水平的相關(guān)性研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

7 方麗君;理工類大學(xué)生語(yǔ)塊學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)寫作水平相關(guān)性研究[D];南昌大學(xué);2015年

8 劉志萍;語(yǔ)塊理論指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[D];延安大學(xué);2015年

9 王佳;大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平與語(yǔ)塊使用相關(guān)性研究[D];成都理工大學(xué);2015年

10 葉晨晨;語(yǔ)塊理論在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河南大學(xué);2015年

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本文編號(hào)：1815279