發(fā)布時(shí)間：2018-04-10 11:12

  本文選題：縣城高中 + 英語教師��；參考：《廣西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們越來越清楚地認(rèn)識到教師持有自己的教學(xué)信念,是具有反思精神的決策者(Brog,2006)。教師信念比教師知識本身具有對課堂實(shí)踐更大的影響。許多學(xué)者對英語教師信念的研究較多集中在其整體現(xiàn)狀上,對語法教學(xué)信念這一具體教學(xué)內(nèi)容的信念研究較少,其中很多研究在分析過程中都觸及到影響外語教師信念的因素,但通常沒有作為重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)研究,更沒有從語言中的語法這一具體角度進(jìn)行研究,多數(shù)研究關(guān)注的對象是大學(xué)英語教師,對中學(xué)英語教師語法教學(xué)信念的研究成果相對匱乏。因此,作者調(diào)查了廣西桂林周邊縣城高中英語教師的語法教學(xué)信念現(xiàn)狀,分析了影響高中英語教師語法教學(xué)信念的影響因素,從而發(fā)現(xiàn)存在的問題,提出相應(yīng)的對策,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、提高英語教師教學(xué)質(zhì)量。本研究主要采用調(diào)查問卷和訪談作為研究工具,采用定量和定性相結(jié)合來獲取數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。對廣西桂林周邊縣城高中英語教師的語法教學(xué)信念現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析。參與本次研究的對象為廣西桂林周邊三所縣城,即興安中學(xué)、靈川中學(xué)和臨桂中學(xué)三所高中的46名高中英語教師。調(diào)查問卷參考了 Andrew(2003)的教師語法教學(xué)信念并結(jié)合前人學(xué)者的觀點(diǎn)編制而成,通過前測,問卷具有0.857的信度。該問卷包含了五個(gè)維度:語法認(rèn)知、師生角色、語法教學(xué)方法、語法學(xué)習(xí)和語法學(xué)習(xí)評價(jià)。本研究主要探討兩個(gè)問題:(1)高中英語教師語法教學(xué)信念總體情況如何?(2)影響高中英語教師的語法教學(xué)信念的因素是什么?研究發(fā)現(xiàn):(1)廣西桂林三所縣級高中英語教師具有積極的語法教學(xué)信念。(2)該地區(qū)高中英語教師語法教學(xué)信念的形成因素主要有:學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程改革、時(shí)間限制和高考壓力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,為促進(jìn)縣城高中英語教師的發(fā)展以及提高英語教學(xué)質(zhì)量,本文提出了幾點(diǎn)科學(xué)的建議。教師應(yīng)該樹立積極的語法教學(xué)信念意識;加強(qiáng)在語法教學(xué)中的進(jìn)行反思。學(xué)校和教育部門應(yīng)該注重教師有效語法教學(xué)的教育培訓(xùn),提高語法教學(xué)質(zhì)量;采用交際教學(xué)活動進(jìn)行語法教學(xué)等。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1730954