本文選題：語言能力構念　切入點：復合語言能力假設　出處：《外語教學理論與實踐》2017年01期

【摘要】：本研究著重討論影響語言測試能力構念的兩個主要因素——語言能力假設和考試對象的語言能力現(xiàn)狀,提出一個關于中國大學英語考試(CET)語言能力構念的"復合語言能力發(fā)展模型",并分析其歷史演變和未來發(fā)展方向。認為:CET的語言能力構念及其演化是中國大學英語教學界在長期的英語教學和測評實踐中,相關各方不斷爭論和妥協(xié)的結果。本研究使用大時間跨度的數(shù)據(jù)樣本對5份CET試卷的能力結構模型進行充分的因子探索,分析結果為這一觀點提供部分實證依據(jù)。
[Abstract]:This study focuses on the two main factors that affect the construction of language test aptitude-language proficiency hypothesis and the present situation of language competence of the subjects.This paper puts forward a "compound language competence development model" about the construction of CET language competence in Chinese college English examination, and analyzes its historical evolution and future development direction.It is considered that the construction and evolution of the language competence of the CET is the result of the constant controversy and compromise among the relevant parties in the long term practice of English teaching and evaluation in Chinese college English teaching.In this study, a large time span data sample is used to study the ability structure model of 5 CET papers, and the results provide some empirical evidence for this viewpoint.
【作者單位】： 上海交通大學外國語學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“語言測試公平研究——科學與道德”(13YJA740088)相關成果
【分類號】：H310.42

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本文編號：1730743