本文選題：英文名著閱讀　切入點：英語寫作　出處：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：寫作,作為英語學(xué)習(xí)四項基本技能中承上啟下的重要環(huán)節(jié),可以很好地反映學(xué)生的整體語言水平。然而目前我國非英語專業(yè)大學(xué)生的英語寫作能力仍處在較低的水平。因此,如何幫助學(xué)生提高寫作興趣和積極性,進(jìn)而提高其寫作能力需要得到更多研究者和工作者的關(guān)注。在外語學(xué)習(xí)中,閱讀和寫作共同扮演著非常重要的作用,閱讀為成功的寫作提供范本,并且習(xí)作中表現(xiàn)出來的邏輯思維和語言表達(dá)能力都可以通過閱讀來培養(yǎng)和提高。因此,與閱讀相結(jié)合的寫作教學(xué)方式的應(yīng)用及研究有著非常重要的意義。然而,在我國大學(xué)非英語專業(yè)的實際寫作教學(xué)中,閱讀和寫作之間相互促進(jìn)的關(guān)系并沒有得到重視,作為語言應(yīng)用典范的名著作品更是沒有被充分利用起來。眾多理論和研究表明,把寫作教學(xué)建立在英文名著閱讀的基礎(chǔ)上不僅符合理論要求,而且適合中國非英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,有其自己獨特的優(yōu)勢�；谀壳暗拇髮W(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀,本研究意在探討英文名著閱讀對非英語專業(yè)大學(xué)生的英語寫作能力的影響,主要針對以下幾個問題展開實證研究:(1)英文名著閱讀對非英語專業(yè)大學(xué)生的英語寫作能力是否有影響?(2)如果存在影響,主要影響了寫作能力的哪些方面?(3)英文名著閱讀對高、中、低寫作水平學(xué)生的英語寫作能力的影響是否存在差異?筆者采用定量與定性相結(jié)合的研究方法,在山東師范大學(xué)進(jìn)行了為期16周的教學(xué)實驗,選取該校2015級財務(wù)管理專業(yè)的兩個平行班的86名學(xué)生作為實驗對象。在開學(xué)第一周,在兩個班分別進(jìn)行了英語寫作水平測試。隨機選擇其中一個為實驗班,另一個為控制班,在實驗班進(jìn)行關(guān)于英文名著閱讀的訓(xùn)練,并進(jìn)行相關(guān)的閱讀指導(dǎo)、閱讀任務(wù)、以及寫作練習(xí)等活動,在控制班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。筆者采用了大學(xué)英語四級(CET-4)寫作真題、自編訪談等實驗工具,將前后測所得數(shù)據(jù)用SPSS22.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析,同時結(jié)合定性分析,得出實驗結(jié)論。通過為期一學(xué)期的實證研究,實驗班學(xué)生的英語寫作能力明顯提高,尤其體現(xiàn)在作文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和詞匯三個維度。并且,實驗班中該教學(xué)方法對低、中水平學(xué)生的英語寫作能力的影響大于對高水平學(xué)生的英語寫作能力的影響�？刂瓢嗟膶W(xué)生的寫作能力雖有所提高,但不是很顯著。根據(jù)以上研究結(jié)果,筆者對大學(xué)非英語專業(yè)的英語寫作教學(xué)提出了一些建議,同時結(jié)合本研究所存在的局限性,對之后的研究提出了相關(guān)建議,希望能夠為以后的研究提供參考。
[Abstract]:Writing, English learning as a connecting link in the four basic skills, can well reflect the students' overall language proficiency. However Chinese non English Majors' English writing ability is still at a relatively low level. Therefore, how to help students improve their writing interest and enthusiasm, and improve their writing ability needs to be more and more researchers and researchers. In foreign language learning, reading and writing together plays a very important role for the success of the writing, reading and writing provide a template, manifested in logical thinking and language expression ability can be trained and improved through reading. Therefore, has a very important significance of research and application the combination of reading and writing teaching methods. However, in our country University Practical Writing Teaching for English Majors in the mutual promotion between reading and writing. The Department did not get attention, as models of language masterpiece works is not being fully utilized. Many theories and research shows that the teaching of writing based on reading in English masterpiece is not only in conformity with the theoretical requirements, and is suitable for Chinese learning situation of non English major college students, has its own unique advantages in the teaching situation of college. Based on the current English writing, this study is intended to explore English masterpiece reading of non English Majors' English writing ability, mainly for the following issues: (1) An Empirical Study on English reading masterpiece if there is an effect on non English Majors' English writing ability? (2) if there are effects, the main impact of the what aspects of the writing ability? (3) English masterpiece reading on high, low level of writing students' English writing ability if there is the difference? Combination of quantitative and qualitative research methods, a 16 week teaching experiment in Shandong Normal University, 86 students from the school level 2015 financial management professional two classes as the experimental object. In the first week of school, the level of English writing tests were carried out in two classes. One is a random choice the experimental class, the other is the control group of English masterpiece reading training in the experimental class, and the reading instruction, reading assignments, and writing exercises and other activities, the traditional teaching mode in the control class. The author uses the university English level Four (CET-4) by writing Zhenti, interviews and other experimental tools that will be measured before and after the data were analyzed by SPSS22.0 software, combined with qualitative analysis, draw a conclusion of the experiment. Through the empirical research for a period of one semester, the experimental class students' English writing ability is enhanced Especially in the composition, content, structure and vocabulary in three dimensions. And the teaching method in the experimental class of low impact in the level of students' English writing ability is greater than that of high level students' English writing ability of the students in control class. The writing ability is improved, but not very significant. According to the above the research results, the author of the non English Major College English writing teaching and puts forward some suggestions, combined with the limitations of this study, some suggestions on the later research put forward, hoping to provide a reference for future research.

【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1714691