本文選題：行動研究　切入點：同伴互助學習　出處：《五邑大學》2017年碩士論文

【摘要】：《普通高中英語課程標準(實驗)》(2003)提出,高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐的方式,形成具有高中生特點的英語學習的過程與方法。然而,在實際的高中英語教學中,語法作為外語教學不可或缺的一部分,其教學的情況并不理想,主要存在兩個問題:一方面,教師還以傳統(tǒng)的方式講授語法,學生被動地接受。這種被動的“授-受”模式還沒能“鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐”以及“發(fā)展自主學習和合作學習的能力”,未能發(fā)揮學生“主體”的地位。另一方面,為了糾正語法翻譯法帶來的缺點,注重意義、倡導交際為主的語法教學應運而生,但在實際的語法教學中,交際法被曲解,交流的實現(xiàn)以犧牲了語言的準確性為代價,學生雖然學得輕松但語法運用的準確性不高。面對高中英語語法教學存在的主要困境,本研究借鑒建構主義和反思理性的理念,嘗試在高中英語語法教學中開展歷時19周共兩輪的同伴互助學習的行動研究,看看這種教學模式能否改善學生的語法學習的情感態(tài)度、改進他們的學習策略,從而提高的語法運用能力。本研究試圖回答以下2個問題:1、同伴互助學習對高中生英語語法學習的情感態(tài)度有何影響?2、同伴互助學習能否有效提升高中生英語語法運用能力?本研究選取江門市某中學的高三年級兩個普通班級134名學生為研究對象。研究工具主要有調查問卷、測試、訪談和日志。研究過程分為三個階段:行動研究的準備階段(第1-2周)-確定問題;行動研究的第一階段(第3-9周)實施同伴互助學習的語法教學,收集質性和量化資料、分析和總結;行動研究的第二階段(第10-19周)基于第一輪的實施情況和數(shù)據(jù),修改計劃并實施調整后的計劃以及分析、總結和反思。研究表明,與同伴互助學習實施前相比,58.8%學生反映在實施同伴互助學習后喜歡英語語法學習,相比之前提高了29.2%。此外,學生由行動研究前喜歡合作的學習的方式的比例從17.8%上升到47.37%。而且,71.97%學生反映他們樂意在語法課堂中幫助同伴,相比研究前54.22%提高了17.75%�；谡{查問卷、訪談和日志的數(shù)據(jù)和信息,回答了本文研究提出的第一個問題在高中語法課堂上實施同伴互助學習對學生的語法學習情感態(tài)度有積極的影響。此外,根據(jù)高三(21)(22)兩個班的語法填空、短文改錯和寫作前中后測的數(shù)據(jù)顯示,后測的數(shù)據(jù)相比前測有顯著性的提高,這也意味著學生在具體語境中語言運用的能力有了明顯的提升,從而回答了第二個問題。學生正是在互助學習中的感知語言,在磋商、交流中學會調整自己的學習策略并更好地理解和內化語法知識,重建自己的知識系統(tǒng),從而提升語法的運用能力。本研究綜合了教學與研究,通過以同伴互助學習的方式開展英語語法教學行動研究,證實了同伴互助學習在語法教學上的有效性,既為筆者解決當前語法教學的實際問題提供了很好的機會,又促進筆者的專業(yè)化成長。此外,其研究結果為今后高中英語語法教學,也為對完善和豐富同伴互助學習在高中英語語法的運用研究提供了啟示和參考。
[Abstract]:In the practical high school English teaching , grammar as an indispensable part of foreign language teaching , the teaching situation is not ideal , there are two problems : On the one hand , teachers also teach grammar in the traditional way , and the students passively accept it . On the other hand , in order to correct the shortcomings of English grammar teaching in high school , the author tries to study the effect of peer - to - peer learning in high school English grammar . This paper provides a good opportunity for the writer to solve the practical problems of the current grammar teaching , and promotes the professional growth of the author . In addition , the research results provide inspiration and reference for the study of the English grammar in high school in the future , and also provides inspiration and reference for the study of improving and enriching peer - to - peer learning in high school English grammar .

【學位授予單位】：五邑大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：1680338