本文選題：漢英交替?zhèn)髯g　切入點(diǎn)：即興講話　出處：《北京外國語大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：課堂案例分析是一種新形式的實(shí)踐類論文,主要通過學(xué)生的課堂錄音對(duì)翻譯學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行分析探討,同時(shí)也能生成部分教學(xué)資源、完善課堂材料,幫助進(jìn)一步解決課堂問題。在日常翻譯場合中,即興講話、訪談的形式愈發(fā)常見。因此,針對(duì)即興講話類材料進(jìn)行課堂教學(xué)案例研究,能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生加深對(duì)課堂材料的理解,對(duì)未來的口譯實(shí)戰(zhàn)較有裨益。漢語即興講話具有重意合、冗余多、信息碎、常反復(fù)、邏輯亂等特點(diǎn),為譯員的翻譯過程帶來了較大的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為通過了解總結(jié)即興講話類材料的翻譯障礙因素并研究相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略,能夠有效幫助譯員明確了解這類材料的相關(guān)特點(diǎn),為將來處理同類材料奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文以釋意理論為主要指導(dǎo)理論,首先通過回顧前人關(guān)于釋意理論和即興講話材料的翻譯障礙因素的研究,奠定了本文的理論框架;其次,運(yùn)用釋意理論及李長栓教授的"理解、表達(dá)、應(yīng)急" 口譯分析框架,從如何應(yīng)對(duì)不同翻譯障礙因素的角度,對(duì)學(xué)生譯文進(jìn)行分析,進(jìn)而總結(jié)出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略,為日后漢英交傳課堂上即興講話類材料的教學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。最后,總結(jié)本論文的研究成果,并為課堂教學(xué)和課后跟進(jìn)設(shè)計(jì)提出具體、切實(shí)的建議。
[Abstract]:Classroom case analysis is a new form of practical papers. It mainly analyzes and discusses the problems of translation learning through students' classroom recording. At the same time, it can also generate some teaching resources and perfect the classroom materials. Help to further solve classroom problems. In daily translation situations, improvisation and interviews are becoming more and more common. Therefore, classroom teaching case studies on improvised speech materials are carried out. It can further help students to deepen their understanding of classroom materials and will benefit the future interpretation practice. Chinese improvisation speech is characterized by parataxis, redundancy, information fragmentation, frequent repetition, and logic confusion, etc. The author believes that by understanding the barriers to translation of impromptu speech materials and studying the corresponding coping strategies, we can effectively help interpreters to understand the relevant characteristics of these materials. This paper, based on the theory of interpretation as the main guiding theory, first of all, establishes the theoretical framework of this paper by reviewing the previous studies on the barriers to translation of the interpretation theory and the impromptu speech materials. Based on the interpretation theory and Li Changshuan's "understanding, expression, Emergency" interpretation analysis framework, this paper analyzes the students' translation from the perspective of how to deal with different translation barriers, and then summarizes the corresponding coping strategies. Finally, the paper summarizes the research results of this paper, and puts forward concrete and practical suggestions for classroom teaching and after-class follow-up design.
【學(xué)位授予單位】：北京外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H319.3

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