本文選題：外語教學(xué)　切入點(diǎn)：文化教學(xué)　出處：《延安大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：“中國文化失語癥”的現(xiàn)象從2000年提出以來(從叢,2000),外語教學(xué)屆逐漸認(rèn)識(shí)到既要重視目的語文化的介紹,也要重視母語文化的講解。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生在增強(qiáng)祖國意識(shí)、愛國主義方面存在一些問題。很多學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了“崇洋媚外”的傾向,認(rèn)為西方文化優(yōu)于中國文化。學(xué)生出現(xiàn)祖國意識(shí)和愛國主義情緒較弱的問題究竟出自哪里?課堂教學(xué)是外語教學(xué)過程中最直觀的一個(gè)環(huán)節(jié),它是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生了解外語及其文化的重要來源,本文通過了解教師對(duì)兩種文化的教學(xué)態(tài)度,以及在課堂教學(xué)過程中對(duì)中西文化的介紹在內(nèi)容,程度以及用時(shí)等方面存在的不同,探究造成學(xué)生崇尚西方文化,忽視中國文化的緣由。研究主要包括以下幾個(gè)步驟:首先,通過學(xué)生問卷,了解學(xué)生文化認(rèn)同的現(xiàn)狀。其次,通過教師問卷調(diào)查和訪談,了解教師如何理解中西文化在外語教學(xué)中的作用以及是否掌握文化教學(xué)的方法。然后,進(jìn)行課堂觀察,主要記錄教師對(duì)中西文化的講解在內(nèi)容上是如何處理的以及兩種不同文化所用的時(shí)間有何差別。進(jìn)而得出結(jié)論:第一,教師不能全面理解中西文化在外語教學(xué)中的作用,學(xué)生了解西方文化,能加深對(duì)中國文化的理解和領(lǐng)悟,能減少跨文化交際中的失誤。第二,教師沒有全面掌握文化教學(xué)的方法和原則。在外語教學(xué)中,通過對(duì)比不同文化,能使學(xué)生了解中西文化之間的差異,提高文化敏感度,最終促使跨文化交際能力的提升。第三,教師對(duì)文化內(nèi)容的講解不能達(dá)到《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中對(duì)于文化意識(shí)的要求,在補(bǔ)充的文化內(nèi)容中,教師一般補(bǔ)充西方國家的優(yōu)秀文化,對(duì)母語文化的講解卻涉及一些中國的社會(huì)問題,從而使學(xué)生不能全面地了解西方文化,優(yōu)化西方的同時(shí)貶低了中國文化。最后,根據(jù)研究結(jié)果提出相應(yīng)的教學(xué)建議。通過調(diào)查研究,對(duì)高中英語教學(xué)在理論上有一定的補(bǔ)充,實(shí)踐上有相應(yīng)的指導(dǎo)。
[Abstract]:The phenomenon of "Chinese cultural aphasia" has been put forward since 2000. (from the beginning of 2000, the class of foreign language teaching has come to realize that attention should not only be paid to the introduction of the target language culture, but also to the explanation of the mother tongue culture. In practical teaching, students are strengthening the awareness of the motherland. There are some problems in patriotism. Many students tend to "admire foreign countries" in the study of English courses. Think that western culture is superior to Chinese culture. Where does the problem of students' weak sense of motherland and patriotism come from? Classroom teaching is the most intuitive link in the process of foreign language teaching. It is an important source of students' understanding of foreign language and its culture in the basic education stage. And the differences in content, degree and time used in the introduction of Chinese and Western culture in the course of classroom teaching. The research mainly includes the following steps: first, exploring the causes of students advocating western culture and neglecting Chinese culture. Secondly, through the questionnaire survey and interview, we can find out how teachers understand the role of Chinese and Western culture in foreign language teaching and whether they can master the methods of culture teaching. Through classroom observation, the author mainly records how the teacher interprets the Chinese and Western cultures in terms of content and the time used in the two different cultures. The conclusions are as follows: first, Teachers can not fully understand the role of Chinese and Western culture in foreign language teaching. Students' understanding of western culture can deepen their understanding of Chinese culture and reduce the errors in intercultural communication. Teachers do not fully grasp the methods and principles of cultural teaching. In foreign language teaching, by comparing different cultures, students can understand the differences between Chinese and Western cultures, enhance their cultural sensitivity, and ultimately promote the improvement of intercultural communicative competence. Teachers' explanation of cultural content can not meet the requirement of cultural consciousness in English Curriculum Standard (experiment) of Senior High School. In the supplementary cultural content, teachers generally supplement the excellent culture of western countries. The explanation of mother tongue culture involves some Chinese social problems, so that students can not fully understand western culture, optimize western culture and degrade Chinese culture. Finally, According to the research results, the author puts forward the corresponding teaching suggestions. Through the investigation and research, there is a certain supplement to the senior high school English teaching in theory and practice.
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1648590