人本主義教學觀是上世紀興起的一種教育觀。它是針對傳統(tǒng)教學觀存在的弊端而產(chǎn)生和發(fā)展的。人本主義更加關(guān)注學生的情感和態(tài)度,對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。批評性閱讀則是上世紀70年代提出的,是形成批判性思維的一個重要途徑。批判性思維是一種學生獨立思考的能力,是提高英語閱讀能力的必須。然而在有些地區(qū)的高中英語閱讀教學中,個別老師教學重點卻放在語言知識和技巧上,以致于很多學生只是被動地吸收知識,缺乏分析和質(zhì)疑的精神,導致英語閱讀能力相對匱乏。為了探討基于人本主義的批判性閱讀教學是否能夠有效提高學生的思維能力,進而提高學生英語閱讀能力,作者通過問卷、前后測和訪談的方法對丹陽市第六中學高三學生展開了為期一個學期的教學實驗。通過此項教學實驗,作者試著回答下面幾個問題:1)基于人本主義的批判性閱讀教學會對中學生的閱讀能力產(chǎn)生什么樣的影響?2)實驗班和控制班的閱讀能力在實驗前后有何差異?3)學生如何看待基于人本主義的批判性閱讀教學?學生滿意這種新的閱讀教學模式嗎?本文共有五章。本文首先在第一章中分析當前我國高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀,提出了基于人本主義的批判性閱讀的必要性和重要性。第二章為文獻綜述,介紹了與批判性閱讀有關(guān)的人本主義的主要觀點以及批判性思維和批判性閱讀在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。第三章介紹了本文的研究設計、研究問題和以高三英語閱讀課為例將基于人本主義的批判性閱讀應用于英語閱讀教學的實驗過程。第四章主要是分析實驗數(shù)據(jù)。第五章作者總結(jié)了本實驗的主要發(fā)現(xiàn)、基于人本主義的批判性閱讀教學的意義并對以后的研究提出了建議。本研究發(fā)現(xiàn)基于人本主義的批判性閱讀教學能夠有效地提高學生的英語閱讀能力,提升學生的閱讀興趣,對高中英語教學有一定的啟示和借鑒作用。
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：1643332