本文選題：詞匯學(xué)習(xí)策略　切入點(diǎn)：詞匯量　出處：《閩南師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著詞匯在外語教學(xué)中的地位不斷提高,關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)證研究逐漸增多。作為構(gòu)成語言三大要素之一,詞匯在英語教學(xué)中扮演著不可或缺的角色。因此有必要認(rèn)真研究如何增強(qiáng)高中生詞匯知識,提高他們的詞匯量。本研究以邢臺二中高二年級的120名學(xué)生為被試,采用問卷調(diào)查他們的詞匯學(xué)習(xí)策略,采用詞匯水平測試卷檢測他們的詞匯量,并按照詞匯水平測試成績選出高詞匯量組和低詞匯量組。研究發(fā)現(xiàn):(1)資源策略是所有受試者使用頻率最高的策略,而元認(rèn)知策略則是使用頻率最低的策略;(2)高詞匯量組的學(xué)生使用詞匯學(xué)習(xí)策略的頻率要明顯高于低詞匯量組的學(xué)生;(3)多種詞匯學(xué)習(xí)策略與學(xué)生的詞匯水平測試成績之間呈正相關(guān)(r=0.233)。相關(guān)性分析揭示了使用猜詞策略、聯(lián)系策略和自我監(jiān)督策略等皆有助于學(xué)生詞匯量的增加。筆者在總結(jié)相關(guān)結(jié)論的基礎(chǔ)上提出了一些建議,旨在幫助學(xué)生掌握更多的詞匯學(xué)習(xí)策略從而幫助他們提高詞匯量。如:教師在教授給學(xué)生有效的詞匯學(xué)習(xí)方法的同時(shí)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)高中生英語詞匯學(xué)習(xí)的積極性和主動性、運(yùn)用趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生應(yīng)自覺通過應(yīng)用詞匯學(xué)習(xí)策略來記憶單詞等。因此,教師應(yīng)該有意識地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會應(yīng)用詞匯策略來擴(kuò)大他們的詞匯量。本文分別從學(xué)生、英語教師、學(xué)校的角度出發(fā),就提高學(xué)生的詞匯量以及詞匯策略運(yùn)用能力提出了相應(yīng)的建議,希望能給后續(xù)研究提供一定的參考價(jià)值。
[Abstract]:With the increasing position of vocabulary in foreign language teaching, the theoretical and empirical studies on vocabulary learning strategies are increasing. Vocabulary plays an indispensable role in English teaching. Therefore, it is necessary to study how to enhance high school students' vocabulary knowledge and improve their vocabulary. Their vocabulary learning strategies were investigated by questionnaire, and their vocabulary size was measured by vocabulary proficiency test paper. High vocabulary group and low vocabulary group were selected according to vocabulary level test results. The study found that: 1) Resource strategy was the most frequently used strategy for all subjects. However, metacognitive strategies are the least frequently used strategies. Students in the high vocabulary group use vocabulary learning strategies more frequently than those in the low vocabulary group. The correlation analysis revealed the use of word guessing strategies. Contact strategies and self-monitoring strategies are helpful to increase the vocabulary of students. Based on the conclusion, the author puts forward some suggestions. The aim is to help students master more vocabulary learning strategies so as to help them improve their vocabulary size. For example, while teaching students effective vocabulary learning methods, teachers should enhance the enthusiasm and initiative of senior high school students in English vocabulary learning. Using interesting teaching to stimulate students' interest in English vocabulary learning, students should consciously use vocabulary learning strategies to memorize words. Teachers should consciously train students to use vocabulary strategies to expand their vocabulary. Some suggestions are put forward to improve the students' vocabulary size and the ability of using vocabulary strategies in the hope of providing some reference value for further study.
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1624207