本文選題：大學(xué)英語(yǔ)　切入點(diǎn)：混合合作學(xué)習(xí)　出處：《現(xiàn)代外語(yǔ)》2017年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本研究采用相關(guān)分析和多元回歸分析探究了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和積極互賴之間的相互作用及其對(duì)混合合作學(xué)習(xí)滿意度的影響和作用路徑。研究被試為武漢某高校混合式大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的170名大二學(xué)生。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力及其四個(gè)維度(目標(biāo)自主、計(jì)劃自主、策略自主、評(píng)價(jià)自主)和積極互賴及其兩種類型(目標(biāo)互賴和資源互賴)相互關(guān)聯(lián)、相互預(yù)測(cè)。資源互賴與自主學(xué)習(xí)能力、尤其是評(píng)價(jià)自主之間的關(guān)系更密切。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和積極互賴能顯著預(yù)測(cè)混合合作學(xué)習(xí)滿意度,但自主學(xué)習(xí)能力、尤其是策略自主的預(yù)測(cè)力更大。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力通過(guò)積極互賴的中介作用影響混合合作學(xué)習(xí)滿意度,作用路徑可歸納為"目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、資源促成、評(píng)價(jià)保障、策略先行"。
[Abstract]:This study uses correlation analysis and multiple regression analysis to explore the interaction between English autonomous learning ability and positive interdependence and its impact on mixed cooperative learning satisfaction. The subjects are a university in Wuhan. English Autonomous Learning ability and its four Dimensions (goal Autonomy) in 170 sophomores of mixed College English listening and speaking course. Planning autonomy, strategic autonomy, evaluation autonomy, and active interdependence and their two types (goal interdependence and resource interdependence) are interlinked and predicted. In particular, evaluation autonomy is more closely related. English autonomous learning ability and positive interdependence can significantly predict mixed cooperative learning satisfaction, but autonomous learning ability. In particular, the predictive power of strategic autonomy is greater. English autonomous learning ability affects mixed cooperative learning satisfaction through the intermediary role of active interdependence. The action path can be summed up as "goal-driven, resource promotion, evaluation guarantee, strategy first".
【作者單位】： 武漢科技大學(xué);
【基金】：教育部人文社科青年項(xiàng)目“人本主義教育思想視域下大學(xué)英語(yǔ)課程體系研究”(16YJC740027)的階段性成果
【分類號(hào)】：H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1591082