本文選題：作業(yè)布置　切入點：作業(yè)類型　出處：《西安外國語大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：隨著英語教學改革的不斷深入發(fā)展,專家學者對英語課程與教學的研究如雨后春筍。但是長期以來,作為教學終端末節(jié)的英語作業(yè),其科學性常常受到忽視。在教學實踐活動中,受到赫爾巴特傳統(tǒng)的教學觀的影響,教師奉行的是“傳統(tǒng)的作業(yè)觀”,具體表現(xiàn)在以抄寫、默寫、背誦為主要形式的單一作業(yè)類型。然則英語作業(yè)作為英語教學活動的有機組成部分,具有教育性,管理性和情感性的功能。本文以最近發(fā)展區(qū)和建構(gòu)主義學習理論為支撐,旨在用實證的方式探究傳統(tǒng)型作業(yè)類型和創(chuàng)造型作業(yè)類型對初中學生英語學習成績的影響及其具體表現(xiàn)在哪些方面。筆者選取了山西省臨汾市一所普通中學作為實驗試點,在對初二年級的兩個平行班級進行前測確定無顯著性的差異后,正式選定其為實驗班和控制班,運用實驗法和訪談法,并使用SPSS 20.0數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計軟件,對所收集到的實驗數(shù)據(jù)進行分析后得出結(jié)論:首先,思維創(chuàng)設(shè)型的創(chuàng)造型作業(yè)能夠提高學生的學習成績,尤其在提高聽力和寫作方面有顯著性的作用;其次,實驗班的學生單項選擇、補全對話、完型填空、閱讀理解、短文填空的成績上有了一定程度的提升;第三,控制班以抄寫為主的傳統(tǒng)型作業(yè)在單項選擇這一維度上的成績上有所提高。最后,筆者得出一定的教育啟示如教師可以嘗試多布置思維創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造型作業(yè)。
[Abstract]:With the further development of English teaching reform, the researches on English courses and teaching have sprung up. However, for a long time, English homework, as the end of English teaching, has become the last part of English teaching. Its scientific nature is often ignored. In teaching practice, influenced by Herbart's traditional teaching view, teachers follow a "traditional view of homework", which is embodied in copying and tacitly writing. As an organic part of English teaching activities, English homework has educational, managerial and affective functions. This paper is supported by the proximal development area and constructivist learning theory. The purpose of this paper is to explore the influence of traditional homework types and creative homework types on junior high school students' English learning achievement and to find out the specific aspects of them. The author selects an ordinary middle school in Linfen City, Shanxi Province, as a pilot experiment. After the pre-test of two parallel classes in grade two of junior high school was carried out to confirm that there was no significant difference, the two classes were formally selected as experimental class and control class, and the experimental method and interview method were used, and the statistical software SPSS 20.0 was used to analyze the data. After analyzing the collected experimental data, the conclusions are as follows: firstly, creative homework with creative thinking can improve students' academic performance, especially in listening and writing. The students in the experimental class have achieved a certain degree of improvement in their individual selection, filling in dialogue, cloze filling, reading comprehension, and short essay filling in the blanks. Third, In the control class, the performance of the traditional homework based on copying is improved in the dimension of single choice. Finally, the author draws some educational revelations, such as teachers can try to arrange creative homework created by thinking.
【學位授予單位】：西安外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1591188