發(fā)布時(shí)間：2018-03-09 00:35

  本文選題：同課異構(gòu)　切入點(diǎn)：案例分析　出處：《揚(yáng)州大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：本文是對(duì)高二一節(jié)英語(yǔ)閱讀-課同課異構(gòu)的案例分析,來(lái)自廣東省陽(yáng)春市的三位高中英語(yǔ)老師分別對(duì)人教版高中英語(yǔ)必修二第五單元Music的Reading部分The band that wasn't進(jìn)行了同課異構(gòu)。本次研究的理論基礎(chǔ)是Krashen的輸入假說,Swain的輸出假說和人本主義學(xué)習(xí)理論。本研究有如下三點(diǎn)意義:一、有助于提高教師的課堂教學(xué)技能,諸如導(dǎo)入技能和組織技能;二、有助于提高教師實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的能力;三、有助于教師間相互學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。本案例分析的步驟包括:選擇教學(xué)視頻,反復(fù)觀看教學(xué)視頻,分別轉(zhuǎn)述這三節(jié)課,比較三節(jié)課并分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)。為了分析的方便,三個(gè)教師分別編為ML、MY和MZ。第一個(gè)案例中,ML采用了任務(wù)型的教學(xué)方法,她讓學(xué)生在閱讀的過程中完成了,尋找關(guān)于門基樂隊(duì)的信息,總結(jié)樂隊(duì)的發(fā)展歷程,復(fù)述樂隊(duì)的成功之路,有關(guān)最喜歡的樂隊(duì)的寫作等一系列任務(wù)。第二個(gè)案例中,MY采用了 PWP閱讀教學(xué)模式。閱讀前,教師讓學(xué)生欣賞一段音樂視頻并根據(jù)音樂猜樂隊(duì)名稱,閱讀中,她教授了學(xué)生瀏覽,略讀等閱讀技巧并討論門基樂隊(duì)成功的原因,閱讀后,她讓學(xué)生分享并講述自己最喜愛的樂隊(duì)并進(jìn)行了一次自我檢測(cè)。第三個(gè)案例中,教師采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法,通過提問關(guān)于門基樂隊(duì)的音樂以及發(fā)展之路來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂在我們生活中的作用的思考以及對(duì)于門基樂隊(duì)的成功的思考。本研究通過分析發(fā)現(xiàn),三位老師的課堂教學(xué)有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)。具體來(lái)說,就第一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)而言,首先,ML的所有教學(xué)環(huán)節(jié)包括從學(xué)習(xí)樂隊(duì)的發(fā)展過程到復(fù)述他們成功的原因,都是具有邏輯關(guān)聯(lián)的。其次,在組織技能方面,她運(yùn)用了很多手勢(shì)來(lái)更好地組織課堂。再次,她在正式進(jìn)入學(xué)習(xí)閱讀部分前介紹了很多關(guān)于門基樂隊(duì)的背景知識(shí),這也符合可拉伸關(guān)于語(yǔ)言輸入應(yīng)是可理解的這一理念。本節(jié)課的缺點(diǎn)有:第一,ML播放了一首名為Music is the Key的歌曲作為導(dǎo)入,但學(xué)生對(duì)這首歌既不熟悉又不感興趣,因此對(duì)此并不關(guān)注。第二,她沒有很好地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。第二節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)如下:首先,為了教授學(xué)生略讀和瀏覽的閱讀技巧,MY讓學(xué)生自行找出每段的段落大意和細(xì)節(jié)信息,自己則作為一個(gè)輔助者,根據(jù)人本主義學(xué)習(xí)理論,這樣的教學(xué)更有效。其次,為了實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),她格外關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛以及啟發(fā)學(xué)生對(duì)門基樂隊(duì)成功的思考,這也符合人本主義理論認(rèn)為情感教育更重要的主張。這節(jié)課的主要缺點(diǎn)就是在課前閱讀后設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如教授閱讀技巧和討論門基樂隊(duì)的成功之間的邏輯性不強(qiáng)。第三節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)是在實(shí)現(xiàn)方法與過程目標(biāo)的過程中,MZ不斷向?qū)W生提出有啟發(fā)性的問題,如“你們覺得門基樂隊(duì)的音樂怎么樣?”“門基樂隊(duì)是如何取得成功的?”以引導(dǎo)學(xué)生一步步地理解文章內(nèi)容。本節(jié)課的缺點(diǎn)如下:第一,MZ沒有設(shè)計(jì)語(yǔ)言輸出的練習(xí),這不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言表達(dá)中的問題。第二,和MY—樣,她也沒有注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。本研究有兩點(diǎn)不足之處:第一,作者僅從自己所選擇的三個(gè)維度對(duì)三節(jié)同課異構(gòu)課進(jìn)行分析,難免具有一定的片面性;第二,作者是根據(jù)三節(jié)課的錄制視頻進(jìn)行的分析,沒有親身參與課堂,缺乏一定的直觀感受。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41
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本文編號(hào)：1586254