本文選題：英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的語(yǔ)音實(shí)現(xiàn)　切入點(diǎn)：中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得者　出處：《江蘇科技大學(xué)》2017年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

【摘要】：英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed是中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得者最難習(xí)得的方面之一。本研究是基于70個(gè)承載詞和承載句,探索60個(gè)中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得者對(duì)英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的感知和產(chǎn)出的研究。研究語(yǔ)料囊括70個(gè)承載詞和承載句。本研究主要闡述以下四個(gè)研究問(wèn)題:1.中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得者能夠在多大程度上正確感知英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed?2.中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得者能夠在多大程度上正確產(chǎn)出英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed?3.中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得者英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的感知與產(chǎn)出是否相關(guān)?4.中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得者英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed能力與英語(yǔ)水平是否相關(guān)?5.中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得者英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的習(xí)得在多大程度上與其社會(huì)因素和其他學(xué)習(xí)者因素相關(guān)?本實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)如下:關(guān)于英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的感知情況,在單詞形式中,英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的總體感知正確率是84.78%;其中感知最好的是在雙元音語(yǔ)境中(92.79%),感知最差的是在摩擦音語(yǔ)境中(68.75%)。英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed/d/、/t/、/(40)d/的感知正確率分別是88.84%、59.74%、87.92%;其中感知最好的是在/d/中(88.84%),感知最差的是在/t/中(59.74%)。在連續(xù)語(yǔ)流中,英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的總體感知正確率是82.06%;其中感知最好的是在鼻音中(91.39%),感知最差的是在摩擦音中(72.22%)。英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed/d/、/t/、/(40)d/的感知正確率分別是93.80%、60.12%、84.19%;其中感知最好的是在/d/中(93.80%),感知最差的是在/t/中(60.12%)。關(guān)于英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的產(chǎn)出情況在單詞形式中,英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的總體產(chǎn)出正確率是68.18%;其中產(chǎn)出最好的是在近音語(yǔ)境中(95.49%),產(chǎn)出最差的是在摩擦音語(yǔ)境中(53.06%)。英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed/d/、/t/、/(40)d/的產(chǎn)出正確率分別是68.21%、54.64%、75.42%;其中產(chǎn)出最好的是在/(40)d/中(75.42%),產(chǎn)出最差的是在/t/中(54.64%)。在連續(xù)語(yǔ)流中,英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的總體產(chǎn)出正確率是66.76%;其中產(chǎn)出最好的是在近音語(yǔ)境中(86.67%),產(chǎn)出最差的是在語(yǔ)境塞擦音中(38.84%)。英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed/d/、/t/、/(40)d/的產(chǎn)出正確率分別是76.24%、22.74%、71.67%;其中產(chǎn)出最好的是在/d/中(76.24%),感知最差的是在/t/中(22.74%)。關(guān)于英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed感知與產(chǎn)出之間的關(guān)系,通過(guò)在單詞形式和連續(xù)語(yǔ)流兩種語(yǔ)音環(huán)境分析中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記詞感知與產(chǎn)出的相關(guān)性,皮爾遜相關(guān)性結(jié)果顯示兩者在基本形式語(yǔ)境中沒(méi)有顯著相關(guān)性(r=0.014,Sig.=0.913);而在連續(xù)語(yǔ)流語(yǔ)境中兩者之間有顯著相關(guān)性(r=0.513*,Sig.=.000)。關(guān)于英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的語(yǔ)音習(xí)得能力與英語(yǔ)水平之間的關(guān)系,本研究從以下四方面進(jìn)行論述。第一、在單詞形式中,皮爾遜相關(guān)性分析顯示:英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的語(yǔ)音習(xí)得能力和英語(yǔ)CET4、CET6存在顯著相關(guān)性(r分別為0.463**、0.543**);在連續(xù)語(yǔ)流中,英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的語(yǔ)音習(xí)得能力和英語(yǔ)CET4、CET6存在顯著相關(guān)性(r分別為0.514**、0.740**)。結(jié)合兩部分,我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得者的英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的語(yǔ)音習(xí)得能力和英語(yǔ)水平之間存在顯著相關(guān)性。第二、在單詞形式中,英語(yǔ)水平自評(píng)與英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的感知之間存在顯著相關(guān)性;但是在連續(xù)語(yǔ)流中,兩者之間不存在顯著相關(guān)性。在單詞形式中,英語(yǔ)水平自評(píng)與英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的產(chǎn)出之間不存在顯著相關(guān)性;但是在連續(xù)語(yǔ)流中,兩者之間存在顯著相關(guān)性。關(guān)于英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的語(yǔ)音習(xí)得能力與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系,結(jié)果顯示英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed與社會(huì)環(huán)境之間不存在顯著相關(guān)性。關(guān)于英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的語(yǔ)音習(xí)得能力與其他學(xué)習(xí)者因素之間的關(guān)系,結(jié)果發(fā)現(xiàn)無(wú)論在單詞形式還是連續(xù)語(yǔ)流中,英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的感知與二語(yǔ)習(xí)得者對(duì)語(yǔ)音的興趣和每周學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間存在顯著相關(guān)性。英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的產(chǎn)出與二語(yǔ)習(xí)得者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和每周學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間存在顯著相關(guān)性。本研究是一項(xiàng)關(guān)于中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得者英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)系統(tǒng)和詳細(xì)的分析,本實(shí)驗(yàn)研究不僅揭示了英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的總體產(chǎn)出和感知情況,也闡明了在感知和產(chǎn)出英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed過(guò)程中存在的問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)二語(yǔ)習(xí)得者對(duì)于英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed感知比產(chǎn)出好,應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的產(chǎn)出教學(xué)。英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的語(yǔ)音實(shí)現(xiàn)和英語(yǔ)水平的相關(guān)性分析激勵(lì)學(xué)習(xí)者強(qiáng)化自身英語(yǔ)水平。相關(guān)性分析使我們深刻了解到語(yǔ)音環(huán)境和個(gè)人內(nèi)在因素的重要影響。本研究結(jié)果對(duì)中國(guó)英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed的教學(xué)有著重大的指導(dǎo)意義,促進(jìn)中國(guó)英語(yǔ)教師和學(xué)生更好地習(xí)得英語(yǔ)過(guò)去式標(biāo)記-ed。
[Abstract]:鑻辮榪囧幓寮忔爣璁，

本文編號(hào)：1583808